古诗教学策略

古诗教学策略Tag内容描述：<p>1、浅谈小学古诗词的教学方法与策略 在小学语文教材中编有相当数量的古诗，成为小学语文教学的重要内容， 这些古诗是我国传统文化宝库中的明珠，是中华民族优秀文化遗产的重要组成 部分，也是中国语文材料的精华。它们以短小凝练、鲜明优美的形式描绘人物、 事件或景物，并借事物的特点表现强烈、深沉的思想感情。教好这部分内容， 对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺 术素养，有着十分重要的意义。古诗词自身的特点是语言精炼和谐、感情深沉 丰富。很多学生在面对古诗词阅读题时难以下手，只停留在诗歌。</p><p>2、浅谈古诗词教学的策略中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我通过长时间的教学实践，总结出了以下策略：1、 诵读，把握诗歌的韵律美。引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平。</p><p>3、小学古诗教学策略与训练应怎样进行教师：杨琴珍 策略教学与训练的一个重要目的，就是教师和学生在策略学习过程中领悟到什么是策略、策略运用的有效性，能有意识地去发现策略、总结策略，从而生成适合自己的语文学习新策略。因此，生成性就成为了有效使用学习策略最重要的原则之一，生成性是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，产生某种新的东西。学生自己能生成新策略也就标志着他们真正的“学会了学习”。在语文小学策略教学与训练的实践中，我有以下生成性策略的教学体会。我们传统的古诗教学往往是：教学生简单朗。</p><p>4、小学古诗教学中情感调动的策略古人云：“志不强者智不达。”志者，感情也。可见，在小学语文教学中，善于调动学生的情感是语文教师职业行为的一种需要，也只有饱含感情的知识，学生才乐于理解、接受、记忆和运用。目前我们小学语文教材所收编的古诗中，反映唐宋情境的居多，使现在的儿童难以感知和体会，容易造成理解上的障碍，从而产生厌学心理，给古诗教学带来一定难度。若能在教学中，积极营造良好的教学氛围，恰到好处地激发和调动学生的情感，这一难题就可以迎刃而解了。一、营造情感氛围，入境悟情营造一种感染力及导向力俱佳的氛围。</p>