故乡教学设计

故乡教学设计Tag内容描述：<p>1、故乡人故乡人 汪曾祺汪曾祺 预习检测 三桅大船 浑水 篙子 鳜鱼 鲫瓜子 一爿 湍急 瓦脊 欹侧 痈疽 颠簸 术绍岐黄 杏林春暖 橘井流芳 妙手回春 起我沉疴 修合存心 急公好义 淋漓尽致 鳞次栉比 汪曾祺汪曾祺（192O192O 19971997），）， 小小 说家、散文家、戏说家、散文家、戏 剧家。剧家。江苏高邮江苏高邮人人 。19391939年考入昆明年考入昆明 西南联合大学西南联合大学中文中文 系，师从系，师从沈从文沈从文学学 习写作。习写作。 代表作品：代表作品： 小小 说说受戒受戒大淖大淖 记事记事 现、当代现、当代 短篇短篇 19岁那一年，为了。</p><p>2、教学基本信息题目故乡学科语文年级九年级教材内容人教版第三单元个人信息设计者姓名单位1. 教材分析鲁迅的故乡是人教版九年级语文上册第三单元的第一篇小说。本单元选编的是一组写少年生活的小说。结合教材分析，全文的教学重点在于让学生把握”闰土”“我”和“杨二嫂”的人物形象以及对作品主题的理解。而教学难点在于让学生掌握人物所蕴含的意义，以及“肖像描写”、“对比”等手法在实际写作中的运用。2. 学情分析故乡写的是少年生活，在一定程度上贴近学生的心理，但是鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，且十三四岁学生对生活的体会不够。</p><p>3、八年级下册故乡教学设计胥君海单位：淄川区太河中学地址：淄川区太河中学电话：13964416962八年级下册故乡教学设计教学目标：1.理清小说的情节脉络。2.学会分析人物形象。3.准确把握“故乡”的内涵。重点：学会分析人物形象。难点：准确把握“故乡”的内涵。教学过程：一、导入：自古以来，“思念故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生口答）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受故乡的。</p><p>4、故乡教学目的1 通过小说人物的分析探讨主题。2把握文章对比的写法。3理解小说的细节描写。4把握小说中议论的作用。重点难点1重点：（1）通过人物的分析探讨主题。（2）把握文章对比的写法。2难点：（1）理解小说的细节描写。（2）把握小说中议论的作用。教学时间：三课时教学过程第一课时一、预习互查字典，给下面加点字注音。秕谷（bi3）鹁鸪（bo2 gu1）颧骨（quan2）折本（she2）潺潺（chan2）伶仃（ling2ding1 ）恣睢（zi4 sui1）2查工具书，解释下列词语。萧索：荒凉、冷落的意思。家景：家庭的经济状况。也叫家境。无端：没有来由；。</p><p>5、故乡教学设计浙江省温州市平阳县水头一中黄平康【教学目标】 、了解小说的特点。、理解文章主题。、学会分析人物形象。【教学难点和重点】、重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。理解小说内涵思考社会人生。、难点：对小说主题思想和篇末议论语句的理解。【教学方法】、诵读法：教学中应引导学生仔细深入地朗读，准确把握作者的思想感情。精彩语段如篇末的议论，应熟读成诵。、研讨探究法：因为时代原因和鲁迅特有的风格，对于文章主题的理解，人物形象的把握，应通过个性化的阅读和合作交流，在研讨过程中情感体验展示创新。</p><p>6、故乡教学设计河北远程教育网【教学设计思路】故乡包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。重点在人物形象的分析，对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候，由相同的一个问题领起：这个人物的哪些方面使“我”悲哀？依然围绕“悲哀”这个主题。带领学生分析闰土使“我”悲哀的方面有：生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害（和我的隔膜）、和虚无的寄托，而杨二嫂决不是一个搞笑的人物，她使我悲哀的则是做人的尊严的丧失。一个是农民，一个是小资产者，他们构成了农村的经济支柱，他们的状况代表了当时所有农民的经济、精神。</p><p>7、故乡教学设计北大附中远程教育网【素质教育目标】、知识教学点：了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。小说三要素的复习。运用对比，多种描写方法塑造典型人物。、能力训练点：把握背景，分析特定时代中的人物。朗读、品味关键词句，理解小说的主题。、德育渗透点：了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。、美育渗透点：透过作者在文中描绘的理想中的故乡的美好图景，教育学生为建设美好生活而勤奋读书。【学法引导】学生要能很好地读懂本文的。</p><p>8、故乡教学设计教学目标1理清小说结构层次，体会作者的情感脉络及探求人生道路希望有新生活的强烈愿望。2理解运用对比写法塑造的人物形象、表现文章主题思想的写法。3理解小说中议论的作用，体会景物描写的作用。4揣摩、品味课文的抒情议论意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。5在学习过程中，训练学生的思维，使学生掌握一定的阅读小说的技巧和方法。教学重难点1理清小说结构层次，体会作者的情感脉络及探求人生道路希望有新生活的强烈愿望。2理解运用对比写法塑造的人物形象、表现文章主题思想的写法。3理解小说中议论的作用，体会。</p><p>9、故乡的自主学习教学设计著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固定需要。”我教故乡一课时，采取了课内课外相结合的方法，分阶段、分层次、分内容，为学生搭建自主学习探究的平台，拓展了学生学习语文的宽度。 一、收集资料，感知发现 语文教材中，选编了古今中外的名篇佳作，而许多作者都是民族与世界的大师、巨匠。阅读这类作品之前，引导学生主动探索作品作者，与作者对话，收集他们的生活、事业、经历等资料，探寻他们思想精神。在主动探究的过程中，激起学生的情感涟漪，唤起他们进。</p><p>10、故乡教学设计江苏省兴化市戴泽中学金光明【教学目的】、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。、学会辨析段的类型。、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。【教学重点】、对鲁迅思想感情的理解。、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。【教学难点】最后三段文字的深刻含义。【课时安排】三课时。第一课时教学目标、了解作者和写作背景。、掌握课。</p><p>11、5 故乡 教学目标 1 了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用 2 通过对这篇小说内容的把握 深刻理解在旧中国帝国主义 封建主义不仅是我国农村经济凋敝 农民生活日益贫困的根源 而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的。</p><p>12、故乡 第二课时教学设计 南源口中心学校 洪龙英 教学目标 1 知识与能力 1 把握背景 学会分析特定时代和特定环境中的人物 2 通过分析人物形象 把握主题 3 掌握对话 外貌 心理描写对刻画人物的作用 2 过程与方法 利用。</p><p>13、备 课 卡 学科 课题 故乡 课型 新授 NO 执行班级 C 教师 第 周 星期 教学目标 了解小说的特点 教学重点 理解文章主题 教学难点 分析人物 评价人物 探讨人物与主题的关系 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 第一课时 1 导入新课 请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写 这是鲁迅小说 故乡 中的两段景物描写 前者多么明朗 美丽 令人神往 后者多么晦暗 萧条 令人悲凉。</p><p>14、故乡 教学设计 教学目标 知识目标 1 掌握相关文学常识 积累重点词句 2 学习本文运用语言 外貌 心理描写刻画人物的方法 能力目标 了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用 情感目标 通过对这篇小说内容的把握 深刻理解在旧中国农民生活的苦难 激发起学生珍惜现在幸福生活的思想感情 教学重点 对话 外貌 心理描写对刻画人物的作用 教学难点 1 对鲁迅思想感情的理解 2 最后三段文字的深刻含义 教学方。</p><p>15、故乡 教案 教学目标 1 情节的把握 2 语言 心理 外貌等刻画人物的方法 3 了解小说的特点并理解文章主题 教学重点难点 分析人物 评价人物 探讨人物与主题的关系 教学时数 三课时 教学过程 第一课时 要点 整体感知情节与环境 一 导入新课 在课文结尾 文中的 我 这样写到 故乡的山水渐渐远离了我 但我却并不感到怎样的留恋 使我非常的气闷 又使我非常的悲哀 教师板书 悲哀 亲不亲 故乡人 美不。</p><p>16、故乡第二课时教学设计南源口中心学校 洪龙英教学目标1、 知识与能力（1） 把握背景，学会分析特定时代和特定环境中的人物。（2） 通过分析人物形象，把握主题。（3） 掌握对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。2、 过程与方法利用收集的相关资料，了解社会背景；找出相关环境描写并说出其作用。3、 情感态度与价值观了解旧中国农民生活悲惨、农村日。</p><p>17、5 故乡教学目标：。，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。教学重点： 。 、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：最后三段文字的深刻含义。 课时安排：二课时。教学过程：第一课时： 1、了解作者和写作背景。</p><p>18、教学目标】 1、抓住小说中重点人物的变化，分析其原因； 2、了解对比的写法及作用。 3、在整体把握的基础上，分析理解部分重点语句的涵义。 4、探讨文章主题，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 方法一：自古以来。</p>