PPT和教学

PPT和教学Tag内容描述：<p>1、教 学 设 计 和 片 段 教 学 莆田一中 黄喜彬,比赛内容,2010年福建省教学技能大赛比赛内容包括教学设计、课件制作、片段教学、板书四种教学技能比赛。 2011年我市教学技能大赛内容包括六个方面。,兰亭集序 （晋）王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。</p><p>2、教学单元设计和教学组织实施,计算机网络技术应用专业骨干教师培训交流,提 纲,教学单元设计要素,教学方法的运用,课堂教学组织实施,三,一,二,教学单元设计包括哪些要素？,教学单元设计,请观看视频后回答！,教学单元设计,教学单元设计要素,学情和课程分析,了解学习者、把握课程目标、明确教学重点和难点是教学单元设计的基础,内容和方法选择,围绕课程目标实现，精选教学内容，选用合适的方法，采取。</p><p>3、教学设计策略和有效教学,常州市教育教研室 庄春梅 2012年10月,教学设计相关情况分析,1、学习任务分析包括对教学目标的分析和对教学内容的分析(分析教材和内容价值)； 2、学习者特征分析包括了解学习者基础和知识水平、学习动机、认知策略与认知能力等(幼儿情况分析相关经验兴趣)； 3、学习环境分析包括可利用的教育资源、时间和空间材料等(教学具准备教学情景)。,教学设计对教师的要求,1、本体性知识（主。</p><p>4、第四章细胞的物质输入和输出 第二节生物膜的流动镶嵌模型设计思路 荣成市第三中学盛秀娜张英静 1 一 课程标准要求及解读 1 课程标准 在 生物课程标准 中对本节内容没有制定具体标准 2 课程标准解读 虽然在课标中对这节课没有明确的要求 但这节课是有关膜结构非常重要的内容 因此自行制定了以下标准 1 简述生物膜模型的构建历程2 概述生物膜流动镶嵌模型的内容 简述 概述 属于理解应用层次 需要学生掌握。</p><p>5、中学政治教学方式与教学方法,方拥香,1,一、中学政治课的课堂教学方式,二、中学政治课常用的教学方法,三、选择教学方式、方法的依据,back,中国的教育方法是一步步地教，一步步地学。传统教育方法训练出来的小孩，可以深入地学习很多东西，这对于他进入大学、考试有许多帮助，但中国最需要的恐怕不见得是会考试的人，很显然，只会考试的人难以适应当今世界发展的潮流”。杨振宁,2,（一）启发式教学,（二）讨论。</p><p>6、教学过程和教学活动,主要内容：,一、总体设计理论二、对外汉语教学的教材三、对外汉语课堂教学（言语技能教学法）四、语言测试,一、总体设计理论,主要内容：1、总体设计的定义；2、总体设计的程序；,1.总体设计的定。</p><p>7、中国近现代史纲要 第十章 改革开放与现代化建设的新时期,概要,第十章 改革开放与现代化建设的新时期,邓小平：“坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持共产党领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想这四项基本原则。是实现四个现代化的基本前提”,第十章 改革开放与现代化建设的新时期,教学目的： 1基础知识方面： 2思想教育方面： 3能力培养方面：,第十章 改革开放与现代化建设的新时期,基础知识方面： （1）改革开放的历史发展与现代化建设取得的巨大成就及其根本原因和主要经验。 （2）坚持走中国特色社会主义道路对于实现中华民族伟。</p><p>8、教学交往观和 对话教学,一，教学交往观的建立,1.一般情况下，人们普遍把教学定义为教师的教和 学生的学活动。 在这一定义下有许多种对教学过程的理解方式，但长期以来的实际教学中把教学作为一个特殊的认识过程，在这一过程中，教师把系统化.逻辑化的自然科学和人文科学教与学生，使学生在最短的时间内掌握最多的间接经验，以完成一定社会的教育目的。至于情感.意志和社会性品质被忽略，这就是以科学认识论为基础的教学。</p><p>9、第七章课程和教学原则，第一节课程2节教学原则3节教学模式，第一节课程，分析教授课程的组成部分(1)教授课程的基本要素1，2要素：教师，学生2，3要素：教师，学生，课程3，4要素：教师，教师教师和学生，第二，教育过程的主体教师的唯一主体是学生唯一的主体是教师，学生双重主体是教师主导，学生主体是3，教育过程的本质(1)教育过程的一般特征1，认识2，发展性3，实践性4，生命性(2)教育过程的本质。 4。</p><p>10、教学内容和教学方法的反思,1,目录,一、教学案例（科学活动：为什么有白天和黑夜）二、反思三、教学方法,2,教学案例（科学活动：为什么有白天和黑夜）,活动主要以“白天和黑夜”为内容，通过白天和黑夜的话题，培养。</p>