灰椋鸟说课

灰椋鸟说课Tag内容描述：<p>1、1 / 5 灰椋鸟说课 灰椋鸟说课 作者：佚名转贴自：转载点击数： 558 灰椋鸟说课 灰椋鸟这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟（ 1964 1987），出身于养鹤世家， 1986 年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在 1987 年 9 月 16 日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅 23 岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹， 艺术家创作了一首歌曲一个真实的故事。在教。</p><p>2、灰椋鸟 说课 说教材 灰椋鸟 这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象 表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情 值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟 1964 1987 出身于养鹤世家 1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作 创建了江苏省第一个鹤类饲养场 她有着一颗爱鸟 护鸟的心 就在1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤 不慎陷入沼泽地 献出了她年仅23岁的生命 人们为了怀。</p><p>3、1 灰椋鸟 评课总结 本学期聆听了李蕊良老师的语文课 灰椋鸟 面对同一 篇课文 不同的学生 上出来的效果也不尽相同 但给了我一 个相同的感受 李老师在教学中注重学生的多样化阅读 下面 我就围绕这感受具体说说 一 提倡课文批注 在复习导入后 李老师请学生仔细读读第四自然段 找出 能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句 并在句子旁写下自己 的感受 这样 学生通过有感而发 有疑而注 有得而写 就 会逐步提。</p><p>4、灰椋鸟观课报告 这次聆听了蔡老师的灰椋鸟一课，给了我一个震撼的感受：蔡老师在教学中注重学生的个性化阅读。下面我就围绕这感受具体谈谈。 一、提倡个性化阅读 在导入新课后，蔡老师请学生仔细读读第四自然段，找出能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句，并在句子旁写下自己的感受。这样，学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，就会逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。正是这实现个性化阅。</p><p>5、1 / 3 灰椋鸟评课稿 莲山课 件 m灰椋鸟评课稿 作者：佚名转贴自：转载点击数： 303 灰椋鸟评课稿 两次聆听了王艳老师的语文课灰椋鸟，面对同一篇课文，不同的学生，上出来的效果也不尽相同，但给了我一个相同的感受：王老师在教学中注重学生的个性化阅读。下面我就围绕这感受具体说说： 一、提倡课文批注 在复习导入后，王老师请学生仔细读读第四自然段，找出能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句，并在句子旁写下自己的感受。这样，学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，就 会逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发。</p><p>6、1 / 3 灰椋鸟评课意见 灰椋鸟评课意见 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 230 灰椋鸟评课意见 灰椋鸟这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。 当时就 “ 先阅读文本，还是先入情境？ ” 这个问题上我们听课的老师产生了一定的分歧。不过最终我们还是觉得 应该先指导孩子去阅读课文，通过对文本的阅读来理解文章内容，抓。</p><p>7、灰椋鸟评课稿课件 www.5ykj.com作者：佚名转贴自：转载点击数：303两次聆听了王艳老师的语文课灰椋鸟 ，面对同一篇课文，不同的学生，上出来的效果也不尽相同，但给了我一个相同的感受：王老师在教学中注重学生的个性化阅读。下面我就围绕这感受具体说说：一、提倡课文批注在复习导入后，王老师请学生仔细读读第四自然段，找出能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句，并在句子旁写下自己的感受。这样，学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，就会逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。正是这实现个性化阅读的有效。</p><p>8、灰椋鸟评课稿灰椋鸟是一篇文质兼美的游记散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。对于高年级课堂来说，不仅要引导学生对语文材料进行感受和理解，更重要的是要培养学生学习运用祖国语言文字的能力，这告诉我们，要上好本节课不单单要在读中感悟场面、体会情感，更要在体悟中明白作者是如何来描绘这一场面，又。</p><p>9、真好 朋友送我一对珍珠鸟 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成笼子里 笼子里还有一卷干草 那是小鸟舒适而又温暖的巢 珍珠鸟 句容市后白中心小学蒋令海 灰椋鸟 椋 灰椋鸟尖尖的嘴 灰灰的背 远远望去黑乎乎的 有什么好看。</p><p>10、小学五年级语文灰椋鸟说课文章第四五自然段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。根据文章要求，我把教学目标确定为：1在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。2通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。3凭借课文具。</p><p>11、灰椋鸟评课稿 课 件 www.5yk j.com 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：303 两次聆听了王艳老师的语文课灰椋鸟 ，面对同一篇课文， 不同的学生，上出来的效果也不尽相同，但给了我一个相 同的感受：王老师在教学中注重学生的个性化阅读。下面 我就围绕这感受具体说说： 一、提倡课文批注 在复习导入后，王老师请学生仔细读读第四自然段，找出 能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句，并在句子旁写下 自己的感受。这样，学生通过有感而发、有疑而注、有得 而写，就会逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进 良好个性品质的发展。正是这实现。</p><p>12、小学五年级语文灰椋鸟说课设计一 教材分析灰椋鸟是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文。本文是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。第二段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。二教学目标：1。</p><p>13、灰椋鸟 评课总结 灰椋鸟 这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面 表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情 这节课 李老师通过引导学生自读自悟 领会并欣赏灰椋鸟归林的景象 让学生体会到了作者观鸟。</p><p>14、灰椋鸟 说课稿 语文说课 说教材 灰椋鸟 是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文 是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文 描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象 表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情 文。</p><p>15、灰椋鸟评课总结范文 灰椋鸟 评课总结本学期聆听了李蕊良老师的语文课 灰椋鸟 面对同一篇课文 不同的学生 上出来的效果也不尽相同 但给了我一个相同的感受李老师在教学中注重学生的多样化阅读 下面我就围绕这感受具体说说 一 提倡课文批注在复习导入后 李老师请学生仔细读读第四自然段 找出能感受到灰椋鸟归林时壮观场面的语句 并在句子旁写下自己的感受 这样 学生通过有感而发 有疑而注 有得而写 就会逐步提高理。</p><p>16、灰椋鸟 教学目的 1 学会本课生字 理解由生字组成的词语 会用 好像 又像 似 如 造句 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文3 5自然段 3 懂得鸟是人类的朋友 激发学生对鸟类 对大自然的热爱 教学重点 难点 能描写灰。</p><p>17、灰椋鸟 围绕 鸟儿归林 作者写了哪几个场景 复习引入 默读第四自然段 思考 鸟儿 投入刺槐林 给你的感受是什么 你能不能用几个词语概括下来 你是从哪些词句中感受到的 请圈画出相关语句 学习活动一 你能读出灰椋鸟投。</p>