简便计算复习

简便计算复习Tag内容描述：<p>1、简便运算复习教案教学目标：1 培养学生认真、仔细审题的能力。2能熟练、正确的计算两、三位数乘一位数或整十、整百的口算，熟练掌握两步计算的运算顺序。3熟练运用加法、乘法交换律、结合律，进行简便运算。教学预设：一、口算训练看谁算得最快，不抄题只算得数。大屏幕出现题目（一题一题）432 245 1805 5030 9700 33+27+40 2546 10-52 50+502 8199好，自己对得数，对的打，错的打，大屏幕出现答案。432=86 245=120 1805=900 5030=1500 9700=6300 33+27+40=100 2546=600 10-5&。</p><p>2、义务教育课程标准人教版小学数学第八册,运算定律和性质的应用大闯关,(a+b)+ca+(b+c),a+bb+a,axbbxa,(axb)xcax(bxc),(a+b)xc=axc+bxc,加法交换律,乘法交换律,加法结合律,乘法结合律,乘法分配律,字母表示,运算定律,axc+bxc=(a+b)xc,运算性质,字母表示,abca(b+c),abca(bc),减法运算性质,除法运算性质,连 减,连 除,abcacb,abcacb,第一关、我当小法官（正确的计算 画 “”,错的画“” ）,(2)3610136=36（1011） （ ）,(1)2532125=(254)+(8125) （ ）,(3)2599=2510025 （ ）,(4)5103565=510(3565）（。</p><p>3、乘法简便运算复习教学设计您现在正在阅读的乘法简便运算复习教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!乘法简便运算复习教学设计教学内容及重点分析内容：乘法简便运算中的几种类型复习。学生基础及难点分析学情分析：学生的观察能力和理解能力差，不能找到算式与乘法分配率字母表示公式的联系，需要教师加以指导。难点：理解乘法分配率的内容并能灵活运用。重点：识别简便运算的类型，确定解题方法。教学目标知识与技能复习、巩固乘法分配率内容及字母表示公式，能够在看到一个算式找到它与乘法分配率的联系并找到解决方。</p><p>4、人教版六年级数学下 简便计算 的整理和复习教学设计 教学内容 简便运算的复习 人教版数学 六年级 下册总复习 教材分析 一 教学内容分析 数与计算是小学数学教学的基本内容 计算能力是小学生必须形成的基本技能 它是。</p><p>5、简便计算”复习课的教学反思茶山坳镇金甲小学：曾祥娥我上完运用运算定律进行“简便计算”的复习课后，经过深入的反思与揣摩，我有几点感悟。一、设计新颖，突出特点。复习课的特点主要是知识的再现、知识的整理、知识的联系、知识的应用。为此，我为学生设计了六个环节，由学生自主梳理规律，合作探究策略，交流总结方法，环环相扣，让学生既能获得尽可能的发展，又能“吃饱”“吃好”，突出了复习课的特点。</p><p>6、,叙永镇银顶小学 邱在琴,简便计算总复习,.,热身练习,1、观察 、7.4、8、125、2.4、 这六个数， 请你将它们两两配对进行计算，你打算怎样 配？为什么？,.,找朋友：找出运算定律和性质对应的字母公式。,.,直接运用定律或性质,6.5-1.3-2.7,=6.5-（1.3+2.7） =6.5-4 =2.5,2 + +,.,部分运用，灵活选择,（20.8-12.49-7.51）2 =20。</p><p>7、简便计算,第一关,1、,2、,3、,4、,5、,1.25 0.8 400,4.5 2.5 4,4.5+ 2.54,加法交换律和结合律,乘法分配律,乘法交换律和结合律,减法性质,除法性质,第二关,1、(20-7.5-6.5) 52,2、(20-7.5+6.5)52,3、(20-7.5-6.5)52,第三关,1、9.8 +2.20.75,2、9.8 (1- )+(3-0.8)0.75,第四关。</p><p>8、运算定律与运算性质,人教版六年级数学下册总复习,简便计算,小试牛刀,用字母表示你学过的运算定律与运算性质,加法交换律: 加法结合律: 乘法交换律: 乘法结合律: 乘法分配律:,减法的性质:,除法的性质:,a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c),ab=ba,用字母表示运算定律与运算性质,(ab)c=a(bc),(a+b)c=ac+bc,a-b-c = a-(b+c) = a-c-b,abc。</p><p>9、简便计算就是运用一定的手段，改变原有 算式的运算顺序或数的形式，使计算变得简单。,简便运算（一）,金甲小学：曾祥娥,人教版六年级下册总复习数的运算,简便运算,乘法 运算定律,加法 运算定律,加法交换律,加法结合律,运 算 性 质,减法性质,除法性质,商不变的性质,运 算 定 律,乘法交换律,乘法结合律,乘法分配律,简便运算,a+b=b+a,ab=ba,(a+b)+c。</p>