数学人教版六年级下册曾祥娥《简便计算复习》教学反思.doc_第1页
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文档简介

“简便计算”复习课的教学反思茶山坳镇金甲小学：曾祥娥我上完运用运算定律进行“简便计算”的复习课后，经过深入的反思与揣摩，我有几点感悟。一、设计新颖，突出特点。复习课的特点主要是知识的再现、知识的整理、知识的联系、知识的应用。为此，我为学生设计了六个环节，由学生自主梳理规律，合作探究策略，交流总结方法，环环相扣，让学生既能获得尽可能的发展，又能“吃饱”“吃好”，突出了复习课的特点。我先让学生“观察引出新课”，培养学生数感；再让学生“梳理展示定律”，形成知识网络；通过“赛出凑整策略”和“合作探讨拆分”环节，引导学生自主总结简便计算的方法；然后利用“综合运用闯关”提高学生简便计算的能力，最后“归纳总结延伸”划上圆满的句号。整个有效，二、多样练笔，激发热情。 在教学流程上我共设计了六组不同形式的练习供学生练笔。第一组“计算竞技”，关注学生对运算定律的理解和选择；第二组合作交流简便计算的方法，培养学生审题能力和思维的灵活性；第三组“火眼金睛”，培养学生选择能力；第四组“巧辩是非”培养学生判断能力；第五组“大展身手”为学生搭建表演的舞台，促进学生分享才干，让学生体验成功、能言善辩，树立学习的信心；第六组“最佳创意”力求给学生较大的空间，拓展学生思维能力，强化学生简算意识。这样的练习活动既培养了学生的能力，又活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。3、关注评价，满足欲望。 情感态度与自信心的学习目标作为数学教学的主要目标之一，在学生的数学学习过程中起着非常重要的作用。本节课，我对学生的情感投入起着积极的激励作用，如 “高”、“想得妙”、“说得好”、“我为你点赞”、“我为你喝彩”等激励性语言。整堂课的学习氛围既活跃又和谐，学生始终处于一种积极的状态之中。在课堂上，我不仅用语言激励学生，还极大地满足学生表现的欲望，每个学生都在课堂上积极发表自己的观点和思想，本着“我有发现”、“我要分享”、“我还有不同的做法”、“我来评价”让每位学生都体验到“大快人心”之感，真正体现了 “认真倾听，大胆表现”。竞赛中的“比赛规则”，课中的“合作交流”，练习时的 “大展身手”，结尾时的“最佳创意”，构建出了一个和谐、轻松、愉悦的课堂。4、巧用媒体，雕琢课堂。信息技术能给数学教学注入新的活力，运用现代信息技术能让老师教得轻松、学生学得开心，能让数学课堂微笑起来！我在教学过程中，利用信息技术能给简便计算复习教学注入新的活力，教学伊始，我利用课件再现运算定律和性质的知识网络图；在计算比赛中插入2分钟的音乐，既保证了比赛时间又让计算变得不再枯燥；在探讨计算方法时，生动形象地呈现步骤，突出重点，突破难点；复习结束时不忘鼓励学生：愿你们的“简算之路，越走越宽！” 它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，让学生在愉悦中主动去探索，在“过程”中发展思维，优化了数学课堂。 收获的同时，我也反思了自己的不足：1、教学时间把握不佳，前紧后松，致使结尾留有遗憾。2、合作探究与闯关
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