减法的性质

减法的性质Tag内容描述：<p>1、减法的性质,南阳市五小,学习提示:,1.独立思考,并在练习本上写出算式.2.你还有其他方法解决这个问题吗?3.小组交流,说一说你是怎么想的.4.小组讨论:比较一下,哪个方法计算更简便,这些算式有什么联系?,总结规律:一个数连续_______两个数,等于这个数_____这两个数的____.,减去,减去,和,想一想,用字母怎么表示?,abca(bc)或者a(bc)abc,运用减法的。</p><p>2、减法的性质,复习：下面各题，怎样简便就怎样计算。 75+168+125 45+180+120+55 67+25+60+33+75,这本书一共234页，还剩多少页没看？,你知道了什么？要求什么？,怎样列式呢？,2346634 16834 134(页）,你还有别的计算方法吗？,2346634 234（6634） 234100 134（页）,具有这样特点的式子你还能写一些吗？,这样算可以吗？为什么？,一个数连续减去两个数，可以用这个数连续减去后两个数的和。,2346634和234（6634）之间有什么不同的地方？,2346634 2343466 20066 134（页）,具有这样特点的式子你还能写一些吗？,为什么2346634和2343466相等？,234。</p><p>3、减法的性质教学设计您现在正在阅读的减法的性质教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!减法的性质教学设计教学内容教材P39页例1，练习七的1、2、3题。教学目标1、知识与技能：知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。2、过程与方法: 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。3、情感态度与价值观:培养学生探索、研究数学的意识与能力。教学重点引导学生探索和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。教学难点理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。教学过。</p><p>4、比速度,凑100,22,258,64,5,360,131,78（）,358-（）,20（）,36（）,460-（）,231-（）,比眼力,下面的等式运用了那些运算定律？,82+153+18=82+18+153,47+8+53+92=（47+53）+（8+92）,48+65+35=48+（65+35）,我昨天看了66页，今天又看了34页。,这本书一共234页，还剩多少页没看？,234。</p><p>5、2019-2020年四年级下册减法的性质教案教学建议 教学目标： 1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。 2、让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。</p><p>6、减法的性质 评课稿 邹吉鹏 在听了聂荣华老师的 减法的性质 这一课后 感想颇多 下面就我对这节课的一些浅显的看法或意见提出来与大家共同分享 亮点一 实 这节计算课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上 学习。</p><p>7、人教版新课标数学四年级下 减法的运算性质 教学设计 教材分析 本节课是在理解与掌握加法的运算定律的基础上 学习四则运算中的连减简便算法 本节课学习连减的简便计算 主要通过不同解法的比较 使学生感知在计算连减时。</p><p>8、减法的性质,南阳市五小,学习提示:,1.独立思考,并在练习本上写出算式.2.你还有其他方法解决这个问题吗?3.小组交流,说一说你是怎么想的.4.小组讨论:比较一下,哪个方法计算更简便,这些算式有什么联系?,总结规律:一个数连续_______两个数,等于这个数_____这两个数的____.,减去,减去,和,想一想,用字母怎么表示?,abca(bc)或者a(bc)abc,运用减法的。</p><p>9、减法的性质 反思 武平中心校 李道波 本节课是通过观察 猜想 验证 归纳 让学生经历探究发现减法的性质并选择运用进行简算的过程 有机渗透数学推理思想 应用意识与反思意识 在开课是我引入了丰都实验小学本学期小学学生数和我镇中小学人数的对比 使学生感觉亲切自然 在引入环节进行适时小节点拨 为学生进一步开展学习活动指明了方向 教师的组织者 引导者的角色得以呈现 然后通过对比感知 让学生观察算式发现规律。</p><p>10、减法的性质 教学设计 教学目标 1 在实际问题的解决过程中使学生理解并掌握减法的性质 2 使学生能根据实际的情况灵活运用减法的性质 选择合适的算法 培养学生的观察力与灵活性 3 使学生在这一过程中充分感受数学与生活的联系 培养学生的数学应用意识 教学重难点 1 对减法性质的正确理解 2 根据题情灵活选择算法 教学过程 一 教师谈话切入 1 师 在现实生活中 我们碰到许许多多的数学问题 如妈妈拿了。</p><p>11、减法的性质 教学设计与反思 李素红 教材分析 本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上 学习四则运算中的连减简便算法 本节课学习连减的简便计算 主要通过不同解法的比较 使学生感知在计算连减时 有多种方法进行计算 可以从左往右按顺序计算 可以把两个减数加起来 再从被减数里减去这两个减数的和 还可以先减去后一个减数 再减去前一个减数 教学目标 1 知识与技能 使学生理解并掌握从一个数里连续减。</p><p>12、减法的性质 教学设计 新平二小 冯文有 教学内容 教材第21页内容 教学目标 1 在解决问题的过程中理解减法的运算性质 掌握连减式题目的简便计算 培养学生灵活计算的能力 2 在探究和交流中体验算法的优化过程 培养科学严谨的学习态度 教学重点 理解减法的运算性质 掌握连减式题目的简便计算 教学难点 理解减法的运算性质 掌握连减式题目的简便计算 教学准备 课件 教学过程 具体内容 修订 基本训练 强。</p><p>13、减法的性质 南阳市五小 学习提示 1 独立思考 并在练习本上写出算式 2 你还有其他方法解决这个问题吗 3 小组交流 说一说你是怎么想的 4 小组讨论 比较一下 哪个方法计算更简便 这些算式有什么联系 总结规律 一个数连续 两个数 等于这个数 这两个数的 减去 减去 和 想一想 用字母怎么表示 a b c a b c 或者a b c a b c 运用减法的运算性质可以使计算简便 如果李叔叔看的 的。</p><p>14、第 1 页 共 2 页 减法的性质减法的性质 教学反思教学反思 减法的性质 这节课主要是学习连减算式中的 简便运算 教材主要着眼于通过不同解法的比较 使 学生认识一个数连续减去两个数 可以改为减去两个 数的和 教学时 我首先要学生独立思考 针对同一 问题 想出不同的算法 再让学生选择自己喜欢的或 适合自身特点的计算方法 这节课最大的特点是将简便计算的讨论与实际问 题的解决有机地结合起来 使问题解决。</p><p>15、第 1 页 共 3 页 减法的性质减法的性质 教学反思教学反思 减法的运算性质的学习 教材是通过课后练习的 形式出现的 就是让学生通过计算类推出减法的性质 一个数连续减去两个数 可以用这个数减去这两个数 的和 我觉得这不利于孩子理解减法的性质 所以我 就整合了教材 设计了一些解决实际问题 让学生从 不同的解题方法入手 在解决两三个问题之后 再进 行比较总结 得出减法的运算性质 而实际上 不管 是书。</p><p>16、减法的性质 同学们 在计算王国里有许多简算技能 我们如果掌握了简算技巧 就能快速而准确 的进行计算 这节课我们就来学习其中一个技能 用减法的性质进行简便计算 首先 请看这道题 如果让你计算 你会按顺序计算还是别有妙招呢 我们来观察这 个算式 342 78 22 连续减去的这两个数 78 与 22 的和正好是整百数 所以我们可以先算 这两个数的和 再拿 342 减去两数之和 就可以写成 342 7。</p><p>17、第 1 页 共 5 页 审定新人教版四年级下册数学审定新人教版四年级下册数学 减法的性减法的性 质质 教学设计教案教学设计教案 减法的性质 教学目标 1 通过观察 猜想 验证 归纳 让学生经历 探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程 2 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方 法的多样化 3 使学生感受数学与现实生活的联系 能用所 学知识解决简单的实际问题 教学重点 理解一个数连续减去两个。</p><p>18、第三单元运算定律 第3课时减法的性质 这本书一共234页 还剩多少页没看 从题中你得到了哪些数学信息 234 66 34 168 34 134 页 答 还剩134页没看 方法一 剩下的页数 总页数 昨天看的 今天看的 方法二 剩下的页数 总页数 昨天看的 今天看的 234 66 34 134 页 答 还剩134页没看 234 100 方法三 剩下的页数 总页数 今天看的 昨天看的 234 34 6。</p>