建构主义

建构主义Tag内容描述：<p>1、皮亚杰的建构主义认知理论皮亚杰建构主义 摘要 作为建构主义的先驱，皮亚杰为哲学、心理学和学习理论的发展作出巨大的贡献。皮亚杰的贡献可以概括为3个方面：发生认识论，认知发展阶段理论，对物理知识、社会或习俗知识和逻辑数学知识等3类知识的区分。皮亚杰的研究不仅为儿童心理学以及儿童的教育提供了理论基础和大量的实例，也为建构主义的发展奠定了基石。 关键词 皮亚杰；建构。</p><p>2、个人建构主义理论,组员：葛妙双、陈征、陈祎玮、陈俊达、罗婧旖,建构：学习者通过新、旧知识经验之间的反复双 向的相互作用，形成和调整自己的经验结构。,个人建构主义理论,激进建构主义,生成学习理论,认知灵活性理论,生成学习过程,结构性和非结构性知识经验,结构良好领域知识&结构不良领域知识,初级学习&高级学习,随机通达教学,个人（认知）建构主义（individual/cognit。</p><p>3、1、建构主义教育研究 作者：高文 教育科学出版社 出版时间：2008年2、教育中的建构主义莱斯利P斯特弗、杰里盖尔主编，高文、徐斌燕、程可拉等译，华东师范大学出版社2002年9月出版人是如何学习的 美 布兰思福特 约翰D. 等编著华东师范大学出版社21世纪人类学习的革命译丛 (共9册), 这套丛书还有 学习环境的理论基础,教育中的建构主义,心智的构建。</p><p>4、建构主义 开放分类： 文化、哲学、教育、心理、国际政治认知发展领域的建构主义：建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是。</p><p>5、建构主义理论与教学改革 建构主义学习理论综述 作者 温彭年 贾国英 教育理论与实践 一 建构主义 一种重要的学习哲学 作为一种学习的哲学 建构主义至少可以追溯到18世纪拿破仑时代的哲学家维柯 Giambattista Vico 他。</p><p>6、建构主义与建构主义学习理论综述 转载建构主义与建构主义学习理论综述近二十年以来，把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，近年来，认知学习理论的一个重要分支-建构主义学习理论在西方逐渐流行。当前国内外各级各类学校教学改革的关键在于：能否打破传统的教学模式。这种以教师为中心，教。</p><p>7、建构主义”在中国在人类社会中，存在着两种不同的发生事件的方式，第一种是客观发生的，也就是来得突然，谁也无法预料，发生的过程及结果都是出乎当事人意料之外的。这种事件的发生难以预料，也不可完全避免。因为这是天意。第二种便是人们构建的。所谓构建的，有时也可以说是精心策划与周密安排的。事情的产生是完全在事情发生人的预料之中，而且成功实施，事情的每个细节都是在事前精当安排的，使得事情的每个细节都是前呼后应，看起来当事人在这个过程中有如料事如神，其实这不过是他一手导演的一场戏而已。这叫谋事在人。比如当年的“。</p><p>8、,建构主义学习理论简介,.,建构主义的定义,建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。换句话说，学生获得知识的多少不再取决于学生死记硬背、教师讲授内容的能力，而是取决于学习者根据自身的经验去建构有关知识的能力,.,建构主义学习理论的来源,作为一种学习的哲学，建构主义至少可以追。</p><p>9、建构主义整体的主要观点,建构主义整体的主要观点 1、认知发展领域的建构主义2、建构主义学习理论3、建构主义的教学思想4、建构主义的学习观5、建构主义的学生观6、师生角色的定位及其作用7、建构主义的学习环境8、建构主义的教学原则9、建构主义的教学模式和教学方法 10、建构主义的教学设计,建构主义整体的主要观点1、认知发展领域的建构主义 建构主义(constructivism)，其最早提出者可追溯至瑞。</p><p>10、建构主义的知识观,建构主义,2.建构主义的代表人物,1.建构主义的核心观点,3.建构主义的知识观,建构主义的核心观点,注重互动的学习方式， 倡导合作学习,注重学习者学习态度和习惯的培养,学习过程是学习者在一定情境下进行能动的知识建构,以学习者为中心,学习者原有的知识经验对学习效果和效率有重要影响,皮亚杰,科恩伯格,斯滕伯格,卡茨,维果次基,建构主义的代表人物,1.知识不是对现实客观的反映。</p><p>11、维果斯基的社会建构主义 维果斯基简介文化历史发展及心理发展理论心理发展的实质思维与语言最近发展区 维果斯基简介 维果斯基是苏联杰出的心理学家 在其短暂的学习生涯中 他以马克思主义哲学为指导 创立了著名的社会文化历史学派 并被公认为当今学习理论中社会建构主义和情景学习理论的先驱 1931年撰写重要代表作 思维和言语 写有多篇论文阐述教学与发展的关系 提出了 最近发展区 教学必须走在发展的前面 等观点。</p><p>12、建构主义 一 建构主义简介 建构主义 constructivism 也译作结构主义 是认知心理学派中的一个分支 1 图式 同化 顺应 平衡 建构主义理论一个重要概念是图式 图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式 也可以把它看作。</p><p>13、收稿日期 2009 03 10 作者简介 魏建培 1964 男 山东泰安人 泰山学院教育系副教授 第30卷第4期 济宁学院学报2009年8月 Vol 30 No 4 Journal of Jining UniversityAug 2009 文章编号 1004 1877 2009 03 0103 04 皮亚杰与建构主义 魏建培 1 梅迎春 2 1 泰山学院教育系 2 泰山学院美术系 山东 泰安 27。</p><p>14、49,建构 主义,建构主义,1,基本观点,建构主义 的两种层次,代表人物,建构主义 的构架,建构主义,理论简评,建构主义 与教学设计,2,4,3,7,5,6,目的,Chapter.1,基本观点,建构 主义,建构 主义,建构主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。其基本理念。</p>