角的初步认识3.2认识锐角和钝角教案

角的初步认识3.2认识锐角和钝角教案Tag内容描述：<p>1、角的初步认识,认识锐角和钝角、解决问题,我们认识了直角， 你还知道什么角？,一、复习引入，揭示新知,（一）复习引入,数学书上有角吗？ 是什么角？,直角,（二）揭示新知,我发现每一个三角尺上， 除了有一个直角外，剩下 的这两个角都是锐角。,我认识锐角。,一、复习引入，揭示新知,比直角大的角 是什么角呢？,比直角大的角是 钝角，看红领巾 上的这个角就是 钝角。,（二）揭示新知,一、复习引入，揭示新知,二、深入探究，巩固新知,两人合作一起玩一玩这个游戏。,这个角比直角大， 这是一个钝角。,我来摆一个角，你来 说说这是什么角。,1. 。</p><p>2、锐角和钝角,西师版小学数学第三册第二单元,找一找，哪些是角？哪些不是角？,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,指一指，角的顶点和边在哪里？,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,角有（ ）个顶点，（ ）条边。,顶点,边,边,顶点,边,边,1,两,角的初步认识,三角尺上只有( )个直角。,1,三角尺上只有( )个直角。,1,其余两个角是什么角呢？,？角,？角,三角尺上。</p><p>3、单位：洋 洋 学 校 班级：二（4）班 执教： 黄艺旋,角的初步认识,锐角和钝角,12,12,12,12,12,比直角小,比直角大,12,12,12,12,直角,12,12,12,12,直角,比直角小,比直角大,12,12,12,直角,比直角小,比直角大,12,锐角,钝角,你们能很快地说出下面各角的名称吗？,直角,锐角。</p><p>4、锐角和钝角的初步认识 陕州外国语学校 何晓琴 教学目标：学会辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 教学重难点：重点：学会辨认锐角，钝角，知道锐角，钝角的特征。 难点：弄清直角，锐角和。</p><p>5、角的初步认识 认识锐角和钝角 解决问题 我们认识了直角 你还知道什么角 一 复习引入 揭示新知 一 复习引入 数学书上有角吗 是什么角 直角 二 揭示新知 我发现每一个三角尺上 除了有一个直角外 剩下的这两个角都是锐角 我认识锐角 一 复习引入 揭示新知 比直角大的角是什么角呢 比直角大的角是钝角 看红领巾上的这个角就是钝角 二 揭示新知 一 复习引入 揭示新知 二 深入探究 巩固新知 两人合作一。</p><p>6、角的初步认识 认识锐角和钝角 解决问题 我们认识了直角 你还知道什么角 一 复习引入 数学书上有角吗 是什么角 直角 二 揭示新知 我发现每一个三角尺上 除了有一个直角外 剩下的这两个角都是锐角 我认识锐角 比直角大的角是什么角呢 比直角大的角是钝角 看红领巾上的这个角就是钝角 二 揭示新知 二 深入探究 巩固新知 两人合作一起玩一玩这个游戏 这个角比直角大 这是一个钝角 我来摆一个角 你来说说这。</p><p>7、角的初步认识 认识锐角和钝角 解决问题 我们认识了直角 你还知道什么角 一 复习引入 揭示新知 一 复习引入 数学书上有角吗 是什么角 直角 二 揭示新知 我发现每一个三角尺上 除了有一个直角外 剩下的这两个角都是锐角 我认识锐角 一 复习引入 揭示新知 比直角大的角是什么角呢 比直角大的角是钝角 看红领巾上的这个角就是钝角 二 揭示新知 一 复习引入 揭示新知 二 深入探究 巩固新知 两人合作一。</p><p>8、锐角和钝角的初步认识 1 概述 1 学科 小学数学 年级 小学二年级 2 课题来源 人民教育出版社小学二年级数学第38页至40页 所需课时 一课时 40分钟 3 学习内容概述 通过二年级上册 角的初步认识 的学习 学生已经学会如何辨认角和直角 知道角的大小与两边张开的程度有关 并会用三角板来判断一个角是否为直角 这节课在此基础上认识锐角和钝角 4 教学重点 直角 锐角和钝角的区别和联系 教学难点。</p><p>9、锐角和钝角 教学目标 使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征 使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维 使学生通过看、说、摆、分、画、互问及互答等活动形式,学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识 通过实践活动，使学生获得成功的。</p><p>10、锐角和钝角 教学目标： 一、知识与技能 1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角， 2、能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 3、学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。 二、过程与方法 1、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力。 2、进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式。</p><p>11、锐角和钝角 教学目标： 1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。 2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。 3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。 4、在活动中培养学生的合作意识。 教学重点、难点：能辨认锐角和钝角；能。</p><p>12、锐角和钝角教学目标：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。4、在活动中培养学生的合作意识。教学重点、难点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。教学过程：一、情境导入1、欣赏精彩的比赛图片，看完后请学生说说都发现了什么？2、课件展示第。</p><p>13、锐角和钝角教学目标使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维使学生通过看、说、摆、分、画、互问及互答等活动形式,学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学教具、学具准备CAI课件；锐角、钝角、直角各一个透明胶片。</p><p>14、锐角和钝角教学目标：一、知识与技能1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，2、能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。3、学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。二、过程与方法1、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力。2、进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。三、情感与态度1、。</p><p>15、锐角和钝角教学目标使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维使学生通过看、说、摆、分、画、互问及互答等活动形式,学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学教具、学具准备CAI课件；锐角、钝角、直角各一个透明胶片。</p><p>16、锐角和钝角教学目标：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。4、在活动中培养学生的合作意识。教学重点、难点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。教学过程：一、情境导入1、欣赏精彩的比赛图片，看完后请学生说说都发现了什么？2、课件展示第。</p><p>17、锐角和钝角教学目标：一、知识与技能1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，2、能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。3、学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。二、过程与方法1、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力。2、进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。三、情感与态度1、。</p><p>18、3.2 认识锐角和钝角 1.找朋友，给角和名称连线。 2.我是小巧手，画一个锐角，一个直角，一个钝角。 3.数一数。 左图中有（ ）个锐角，（ ）直角，（ ）钝角。 4、拓展练习 下图中共有（ ）个角（不包括平角），（ ）个直角，（ ）个锐角，（ ）个钝角。 答案;1.直角 锐角 锐角 钝角 锐角 钝角 2。</p>