交流”综合实践

交流”综合实践Tag内容描述：<p>1、课 题 表达 交流 综合实践 场面与细节 学 习 目 标 重 点 难 点 学习通过细节描写表现人物个性 教法 选择 自主合作探究 课型 作文课 课前准备 学生熟读本单元所学习的课文 是否采用多 媒 体 否 教 学 时 数 1课时。</p><p>2、第一单元 表达交流 综合实践 场面与细节 第1课时 教案 课前预习 对本单元所学课文进行再阅读 通过细节描写表现人物个性的写法 相关课程标准 写作时考虑不同的目的和对象 根据表达的需要 围绕表达中心选择恰当的表达。</p><p>3、第一单元 表达 交流 综合实践 想象虚构 作文 课前预习 对本单元所学课文进行再阅读 了解和学习各作品描写中的生动传神的想象 相关课程标准 写作时考虑不同的目的和对象 根据表达的需要 围绕表达中心选择恰当的表达。</p><p>4、第六单元 表达交流 综合实践 证明与反驳 教案 课前预习 对本单元所学课文进行再阅读 了解和区分作品中证明与反驳的手法运用 相关课程标准 写作时考虑不同的目的和对象 根据表达的需要 围绕表达中心选择恰当的表达方。</p><p>5、第三单元 表达 交流 综合实践 体验 颖悟 作文 课前预习 对本单元所学课文进行再阅读 了解和区分作品中个性化的体验与颖悟 相关课程标准 写作时考虑不同的目的和对象 根据表达的需要 围绕表达中心选择恰当的表达方式。</p><p>6、第三单元 表达交流 综合实践 移情与象征 教案 课前预习 对本单元所学课文进行再阅读 了解和区分作品中移情与象征的手法运用 相关课程标准 写作时考虑不同的目的和对象 根据表达的需要 围绕表达中心选择恰当的表达方。</p><p>7、第一单元 表达 交流 综合实践 想象虚构 作文 课前预习 对本单元所学课文进行再阅读 了解和学习各作品描写中的生动传神的想象 相关课程标准 写作时考虑不同的目的和对象 根据表达的需要 围绕表达中心选择恰当的表达方。</p><p>8、第四单元 表达交流 综合实践 猜想与评判 教案 课前预习 教师引导学生回忆本单元的学习内容 同样是写月亮 乡愁 送别不同的作者有不同的感受 带着自己的体验去阅读诗歌 勾画属于自己的文学世界 相关课程标准 写作时考。</p><p>9、第一单元 表达交流 综合实践 场面与细节 第2课时 教案 一 初步认知场面描写 1 什么是场面描写 场面 指在特定的时间和地点内各类人物聚集活动的总面貌 是人物和环境的紧密结合 是人物和事件的紧密结合 场面描写指的。</p><p>10、第一单元 表达交流 综合实践 场面与细节 第3课时 教案 叮铃铃 叮铃铃 下课铃响了 这个响了多少年听上去有些单调的铃声 对于我来说却就是动听的音乐 下课啦 老师前脚才走出教室门 教室里顿时就像炸开了锅 叫喊声 说。</p><p>11、1 第三单元第三单元 表达表达 交流交流 综合实践综合实践 移情与象征移情与象征 教案教案 课前预习 对本单元所学课文进行再阅读 了解和区分作品中移情与象征的手法运用 相关课程标准 写作时考虑不同的目的和对象 根据表达的需要 围绕表达中心选择恰当的表达方式 多角度观察生活 发现生活的丰富多彩 能抓住事物特征 有自己的感受和认识 表达 力求有创意 教学过程 创设情境 导入新课 导入 有时 重要的不在。</p><p>12、1 课 题 表达表达 交流交流 综合实践综合实践 场面与细节场面与细节 学 习 目 标 重 点 难 点 学习通过细节描写表现人物个性 教法 选择 自主合作探究 课型作文课 课前准 备 学生熟读本单元所学习的课文 是否采用多 媒 体 否 教 学 时 数 1 课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 课时 课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 设设 计计 教学内容教师活动学生活动 一 导入新课出示。</p><p>13、课 题“表达交流”综合实践场面与细节学 习目 标重 点难 点学习通过细节描写表现人物个性。教法选择自主合作探究-课型作文课课前准备学生熟读本单元所学习的课文是否采用多 媒 体否教 学时 数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学。</p><p>14、第一单元“表达交流”综合实践 场面与细节（第2课时）教案 一、初步认知场面描写1、什么是场面描写？场面，是人物和事件的紧密结合。场面描写指的是在某一特定时间和空间范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。即对特定时间、地点内各类人物聚集活动总的面貌的描写。既有人物活动的描写，又有客观环境的描写，而以人物活动的描写为中心，既有动态描写，又有静态描写，而以动态描写为主。场面描写。</p>