教师专业化

教师专业化Tag内容描述：<p>1、教师专业化 与专业成长,赵希斌 北京师范大学基础教育课程研究中心,一、什么是专业,从本体来看：一套专门、系统的知识、技能和素养 从目标来看：高效地解决专门的问题 从特征来看：能动的、自组织的,“专业”意味着你能干的事情不是随便每个人都能干的,二、为什么要做专业教师,专业是人的本能追求卓越的必然表现 专业是社会地位和经济地位的保障 专业提高工作效率、优化工作品质 专业带来成就感，是自我实现的必由之路,1、尊重学生、理解学生、欣赏学生,三、做专业教师的基础,2、好奇心与思维能力,收集、识别信息 分析 综合 尝试、应用 反。</p><p>2、随着社会的不断进步 教育在社会中起着越来越重要的作用 这无疑对教师的专业化水 平提出了更高的要求 作为一名人民教师 怎样适应时代的要求 我认为重视自己的专业素 养 实现自己的专业发展是当务之急 一 教师的专业。</p><p>3、浅谈教师的专业发展 厉建阳 山东省五莲县街头中学 262309 厉建阳 男 山东省五莲县洪凝镇红泥崖村 学士学位 中学二级教师 联系地址 山东省五莲县街头中学 电话 13792017831 E mail wljtzx 摘 要 本文结合所在乡镇高中。</p><p>4、为什么要教师专业化 育才高中 罗明琴 教师专业化是指教师在整个职业生涯中 通过专门训练和终身学习 逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质 从而成为教育专业工作者的专业成长过程 它包含双层意义 既指教师个体通过职前培养 从一名新手逐渐成长为具备专业知识 专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程 也指教师职业整体从非专业职业 准专业职业向专业性质也进步的过程。</p><p>5、教师“专业化” 理念, 制度, 课题 教师“专业化”理念、制度、课题作者钟启泉中国教育和科研计算机网网络中心提要本文阐述了世界教师“专业化”的理念及其制度的历史发展，讨论了我国实现教师“专业化”面临的挑战与课题。 一、国际教育界的教师“专业化”探索学校教育的成功取决于三个要件“硬件、软件、人件”。 所谓“人件”就是教师的专业素养、教师的专业化程度。 这是教育。</p><p>6、教师专业化与专业成长,赵希斌 北京师范大学基础教育课程研究中心,一、什么是专业,从本体来看：一套专门、系统的知识、技能和素养 从目标来看：高效地解决专门的问题 从特征来看：能动的、自组织的,“专业”意味着你能干的事情不是随便每个人都能干的,二、为什么要做专业教师,专业是人的本能追求卓越的必然表现 专业是社会地位和经济地位的保障 专业提高工作效率、优化工作品质 专业带来成就感，是自我实现的必由之路。</p>