教师专业化与专业发展

教师专业化与专业发展Tag内容描述：<p>1、教育信息化与教师专业化发展的思考作者 任建银 单位 河北省元氏县第九中学电话 15032834441 邮箱 1091451398qq.com摘要：教师职业成为一种专业，经历了从经验化、随意化到专业化发展的过程。教育部师范教育司提出：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终生学习，逐渐习得教育专业的知识和技能，并在教育专业时间中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。当前，教育信息化已经成为了一个教育关键词，同时教师专业化也是教育学界的一个重要字眼，不断冲击着人们的眼球，那么究竟两者是什么关系。</p><p>2、教师专业化与专业发展的认识及自身专业水平分析和发展规划随着人类文明飞越式的发展进程，社会需求的不断提高。人们对教育的价值有着更为理性，客观的认识，对教育的期望正逐渐升高、膨胀。由此，对老师是的价值有了深层的认识，继而对教师的期望和素养要求越来越高。教师专业化以及教师专业化发展已经不单是教育界所关注的话题，而是整个人类社会共同关注的焦点。一、教师专业化与专业发展的区别与联系以往对我“教师专业化”和“专业发展”的概念是模糊的，认识是浅显粗略的，通过这次网络培训让我真正理解这两个概念。总体来说：“教师。</p><p>3、新课程与教师的专业发展,新课程教师校本培训专题之二 2004年3月5日,职业与专业,教师职业是一种专业吗？ 当前世界对职业的专业化分类： 专业化职业 半专业化职业 非专业化职业 专业化程度高的职业是有不可替代性的,教师不是专业者？,小学教师中专毕业 中学教师大专毕业 高中教师本科毕业 大学教师硕士、博士毕业,医学专业毕业,被普遍认可,遭到拒绝,皮亚杰 ：,律师、医生、工程师都具有一种被人尊重且值得受尊重的学问，他们代表着一门科学和一种技术。 大学教师也代表着他所讲授的这门学科以及他对这门科学钻研的程度。 中小学教师缺乏可资。</p><p>4、教师专业化发展的目标与路径,主讲人：段作章,1966年国际劳工组织与联合国教科文组织发表的关于教师地位的建议提出：“教师工作应被视为一种专业：它是一种要求教师经过严格训练而持续不断学习研究，才能获得并保持专业知识和技能的公共业务。”,1993年10月颁布的中华人民共和国教师法认为“教师是履行教育教学职责的专业人员”。,1995年12月颁布的教师资格条例及其教师资格证书制的确定，使教师这一专业人员的资格认定，得到了国家教育制度的保障。,2000年教育部颁发教师资格条例实施办法，教师资格制度在全国开始全面实施。,2001年4月1日。</p><p>5、2016年山东省东营市 “教师专业化发展”全员培训工程研修成果教师专业化发展培训活动已经告一段落，在这次培训活动中，我认真聆听了专家们的各种讲座。在各种讲座当中，有对当前国内外教学活动的现状研究，有对学生组织、学习方法指导具体做法的探讨，我觉得这些讲座和实践活动，非常贴近我们基层教师的教学，无论是从理论上还是实践操作的过程当中都起到了一个很好的指导作用，让我感到受益匪浅。为适应素质教。</p><p>6、2016年山东省东营市 教师专业化发展 全员培训工程研修成果 教师专业化发展培训活动已经告一段落 在这次培训活动中 我认真聆听了专家们的各种讲座 在各种讲座当中 有对当前国内外教学活动的现状研究 有对学生组织 学习方法指导具体做法的探讨 我觉得这些讲座和实践活动 非常贴近我们基层教师的教学 无论是从理论上还是实践操作的过程当中都起到了一个很好的指导作用 让我感到受益匪浅 为适应素质教育发展的要求。</p><p>7、教师专业化与专业发展心得体会张园学习教师专业化与专业发展后，我获益匪浅，尤其对教师专业化发展有了进一步的认识。没有教师的发展，难有学生的发展，没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造，没有教师的转型，难有学生的转变。教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量。只有发展每一个教师，才能成就每一个孩子。为适应素质教育发展的要求，我们必须加强思想文。</p>