教学策略研究

教学策略研究Tag内容描述：<p>1、构建小学语文生成性课堂的教学策略研究课题实施方案 一、问题的提出 长期以来，语文课堂教学中存在着重“生成客体”即重教材中的知识和知识体系，轻 “生成主体”学生的状况。教学设计以知识逻辑结构为依据设置教学环节，并在教学 内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。这种“刚性”的教学设计影响了 学生在整个学习过程中的“弹性”生成。在“走”教案似的教学中， “死”的教案支配和限 制了“活”的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动，充满情趣 的课堂变得机械、刻板和程式化。因此，时代呼唤新。</p><p>2、体育教学策略的理论研究 钱 钧 1，熊正英 2, 史 兵 2 1.西安铁路职业技术学院 ，陕西省西安市 710014 2.陕西师范大学， 陕西省西安市 710068 摘要：本文采用文献综述法、专家访谈法、逻辑推理法等研究方法，对体育教学策略的概念、研 究意义、建构体育教学策略的理论基础；使用自主学习、研究性学习、合作学习这三种当前新课 程改革强调的学习方式，作为以创新精神为核心的教育理念的解释，建构自主学习、研究性学习、 合作学习的体育教学策略体系,等问题进行了初步探讨。为更好的完成教学目标和提高教学质量、 效益提供理论依据。 关键词。</p><p>3、农村小学语文读写结合教学策略研究报告 一、课题提出的背景： 我校是一所农村性质的学校，辖四个自然村和一个社 区居民子女，生源多来自于农村。目前，农村小学生阅读 条件相对落后，教师教学方式相对落后，读和写的教学基 本上仍属于分离式的，而且有偏重阅读而轻写作的倾向， 虽然已进入课改阶段，但观念行为仍有大部分停留于应试 教学上。农村小学语文教学中的“读写分离”现象表现得 更为突出。 如何开辟一条省时、易行、学生愿意学的训练渠道， 切实有效地提高学生的读写能力和语文综合素养呢？叶圣 陶老先生的“语文教材无非是个例。</p><p>4、http:/www.toxim.net/jjd斗地主 http:/www.toxim.net/jjd斗地主 引口 英语有一句谚语：E d u c a t i o nm u s tb ef 1 1 1 1 ( 教育必须是有趣的。) 兴趣是学好语言的 关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。教师的创新意识和生动活 泼的游戏教学方法将会激发学生的主动学习兴趣和积极性，充分调动学习者的潜能，英 语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，激发学生学习的动机兴趣是学好语言的关 键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。在众 多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发。</p><p>5、小学科学课中实施小学科学课中实施“活动单教学活动单教学”策略的初步研究策略的初步研究 摘要：摘要：在小学科学课中实施“活动单教学”的关键问题是要培养学生参与活动意识和参与活动能力，其主要策略有四个 方面：一、重视激发兴趣，启发学生参与活动；二、创设教学情境，引导学生参与活动；三、及时反馈调整，强化学生参与 活动；四、正确进行评价，促进学生参与活动。 关键词：关键词：小学科学 活动单教学 学生参与活动 主要策略 “活动单教学”就是指学生在教师预设的教学活动单主导下，充分调动自我积极性、主动性和创造性，最大。</p><p>6、农村小学口语交际的教学策略研究心得体会通过本次研究，我收获了很多，原来上口语交际课总是一问一答式，学生进不了情景，很多时候，口语交际课变成了作文指导课，只注重学生的写，没有起到锻炼学生口语表达的目的。出些题目让学生练习，然后告诉学生答题方法，比如：注意礼貌用语，有几问就答几问等，我发现这样教下来，学生是会做题目，但到了真正的交际氛围中，却不会说。通过几个月的研究，我对小学语文口语交际教学有了新的看法。要上好一节口语交际课，老师要把握以下几方面：一，要准确理解口语交际的内涵，口语交际是“口语”的交。</p><p>7、小学综合实践活动“探究制作”课教学策略在区教研室的正确领导下，在徐主任的大力指导下，在我们第六实验小学研究团队全体成员的共同努力下，我们围绕着全区“自能高效”课堂改革，积极主动开展研讨活动，探索出了小学综合实践活动“探究制作”课教学策略（如图），下面我将结合着老师讲的剪出纸花喜洋洋一课对本策略进行解读。一、教学策略5拓展延伸想象创新4总结收获提升认识3展示评价体验快乐2实践活动探究制作1激发兴趣确定主题认识工具注意操作事项小组探究体验创作过程交流方法明确制作步骤本教学策略共分五步，即激发兴趣，确定主。</p><p>8、初中历史学习策略教学的研究阶段成果至圣先师孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆”。只读书而不思考就会感到迷惑,只空想而不读书就会精神疲殆。适合的学习方法只能来自读书学习的过程中,只能来自思维能力的提高过程中。在初中历史的学习过程中，同学们要学习上百个历史人物、历史事件，其中贯穿着许多历史现象和历史发展的线索。由于历史学科设置的课时少、课时安排零散，教材内容容量较大、知识点多且散，这些不利因素影响了同学们学习的兴趣和效果。因此寻找一个适合历史学习的方法来提高历史学习的兴趣和效率是非常必要的。在此，老。</p><p>9、营造有利于小学生为主体的课堂教学氛围的方法和策略的研究”课题结题报告一、课题研究的背景及意义本课题是福建省重点课题“小学数学问题解决的理论与实践的研究”的子课题。在年，我校参与了该课题的子课题“在课堂教学中培养学生的问题意识”的研究，并于年通过课题专家组的审批，顺利结题（下称“首期研究”）。在“首期研究”中，我们以建构主义心理学和当代数学课程教学的相关理论为指导，在教学实践中，把“问题解决”作为一种教学目的，帮助学生提高解决问题的能力；把“问题解决”作为一种创造性活动的过程，让学生通过思考与探索。</p><p>10、学导结合，训练过关”六步教学策略的研究实施方案一、 问题的提出（一）研究的背景及现状.学校教育的最根本的目标是要使学生健康全面的发展，获得可终身发展的能力。而课堂教学是学校教育中最重要和最基本的活动形式，课堂教学效率的高低是教学质量的主要标志，直接关系到教学质量的提高和人才的培养。因为我校生源较差的实际情况，一段时间以来，课堂教学难以跳出“注入式”和“讲练式”的模式，在教学过程中，教师“主导”和学生“主体”地位倒置，严重阻碍了课堂教学效率和学生素质的提高。主要表现在：1、学生基础差，学习积极性不高。</p><p>11、初三体育备考策略的研究摘要：初三毕业班教学工作是初中阶段教学的难点和重点，策略方法是中考体育有效备考的关键，也是体育教学质量的保证。本人的教研课题，因材施教，组织有效的训练方法，在连续多年体育中考中成绩突出，远超东莞市的平均分。根据多年的教学实践，得出一些经验和体会，借以抛砖引玉，和大家共同探索，共同发展。关键词：策略方法 情感互动 组织有效训练1.现阶段中考体育备考的现状教师备考策略的误区：由于受长期应试教育的影响，在初中毕业班的体育教学中，通常采取应付升学考试的做法，要求考什么，就练什么，采取“。</p><p>12、全国教育科学“十一五”教育部重点课题提高课堂教学实效性的教学策略研究申报表课题名称新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究课题负责人宋文仲、梁锡雄负责人所在单位广州市番禺区市桥第二中学填表日期2007年10月全国中学教育科研联合体提高课堂教学实效性的教学策略研究总课题组2006年12月制一、基本情况课题名称新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究负责人姓名1宋文仲性别男民族汉出生年月73年7月7日行政职务教导副主任专业职务政治中学一级学历硕士研究专长政治教学工作单位广州市番禺区市桥第二中。</p><p>13、初中化学教学策略研究 初中化学的核心是培养学生的探究精神和创新能力，提高学生的科学素养。教学上要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，特别是要倡导学生主动参与、勤于动手，强调自主获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流合作的能力。新教材的设计增加了彩图、生动的卡通图片、有趣的课外小活动、亲切的问题设计,密切联系生产与生活,使学生感受到化学就在生活中,生活离不开化学,进而增加学习化学的动力。面对新的现状,初中化学教师应深入地思考，重新审视教学思路，更新观念，有的放矢，制定新的教学策略，切实。</p><p>14、课题研究方案农村小学生习作教学策略研究课题提出的背景 为了真正探索出一套农村小学作文教学的模式，在实施中我们认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们的具体做法是：1. 立项后所做的工作2. 课题研究中的具体操作和主要内容3. 阶段性研究实践成果4. 存在的问题5. 今后工作努力的目标6、课题研究资金的来源和安排研究组成员：吉伍木加 鄢耘 阿苏阿加 李燕 方代琼 陆发芝 罗兰等语文教研组。</p><p>15、初中思品自主开放式教学策略研究课题研究方案一、课题提出 (一)课题提出的现实意义新基础教育课程改革中设置的德育课程思想品德倡导的课程文化是一种学生文化。它坚持“回归生活”的课改新理念，以学生的发展为本，遵循学生生活的逻辑，从学生的生活实际出发，确立生活主题，营造学生文化，强调对学生学习生活的服务、指导和提升。现行的品德课程重视对学生能力的，特别是分析问题、解决问题能力的培养，要求思想品德课教学必须实现由“知识为本”的传统教学模式向“以人为本”的现代教学模式的转变，由“以课堂为阵地”的封闭教学模式向。</p><p>16、小学英语“自能-阅读”教学策略研究一、学习借鉴开始课改追梦之旅11月，在寒风瑟瑟的初冬时节，我们随我区教育骨干学习团来到了我省闻名遐迩的素质教育先进地区-潍坊市学习。这是一片洋溢着教学激情的土地，每一所学校都洋溢着浓浓的学术研究气息。这次学习之旅犹如一次头脑风暴，对我们学习团的每个成员进行了一场心灵洗礼。尤其是我们观摩了韩兴娥老师的“海量阅读”以及孙颖老师的名师工作室，激起了我们小学英语学科教师的深刻思考和尝试探索的激情：小学语文“海量阅读”实验可否应用于英语学科？我们是否也可以组建引领教师成长的研。</p><p>17、年度编号教育科学规划研究课题申 请书课 题 名 称 提高课堂效率的策略研究 课题负责人 负责人所在单位邮 编、电 话 填表日期 2007年6月 襄樊市教育科学规划领导小组制填 表 说 明一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。二、封面上部的代码框不用填写。三、每个课题限报负责人1名。课题负责人须具有副研究员、高级讲师、中学高级、小学高级以上的专业技术职务，或是县以上教育行政部门业务科室负责人。否则，须有2名符合职称要求的书面推荐，或由县一级教育科研管理部门推荐。四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。。</p><p>18、综合实践活动在生物教学中的实践策略研究结题报告一、研究背景与意义当今世界“科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪”，人类社会的急剧变革，对人的素质提出了越来越多的要求，随着教育改革的不断深化，生物教学的发展了也与时俱进，如何顺应时代发展，造就一批高素质的生物科技教学队伍，就成为当前生物教育的迫切任务，因为，初中生物教育在培养学生生物科学素养，激发学生学习生物科学兴趣，有着基础性的责任和义务。然而初中生物教学还存在着诸多困难和矛盾，如传统的教育观念与现代素质教育观念上的矛盾，教学方法上的填鸭式教学较为。</p>