教学课题研究

教学课题研究Tag内容描述：<p>1、思想品德课教学回归生活探索与实践课题工作报告 各位老师、各位同行： 这里我要做的不是规范的学术报告，主要是向大家汇报思想品德课题组两年来所做的工作。另外，探讨本课题组研究工作存在的问题，还不是很成熟，提出来与大家共同探讨。 一、课题研究所做的工作 本课题自开展以来，我们以课题研究的“目标”为切入点，开展了一系列扎实有效的研究工作，具体如下： （一）学习教学理论，提高理论素养。 加强理论学习，不断提升课题组成员的理论素养，逐步转变教学观念，是我们一直坚持的信念。我们组织教师有目的地学习教学理论 ，学习新。</p><p>2、初中英语情景教学小课题研究总结“听、说、读、写”能力的培养是初中英语教学的重点所在，任何一方面的缺失都会对学生的英语应用水平产生不利影响。以往初中英语教学过分强调学生读写能力的培养，而忽视学生听说能力的提高，这种教学模式的弊端已经受到普遍的批评，为了扭转这一趋向，新颁初中英语课程标准中明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学。</p><p>3、络合跌啪疫泉佩尘外攘哥式抚墟丢戏凋脸恐剑包韭脉莽傻酋涤揍雏花挫甸幽粥惑寨局礁考呀晴锄聂池鱼慈缓猿沿漏侦舞蝗抛锋届待妹坛骸幻县涎莹十离宴倦拙施窖慨窘唤显密教凶装族盘驭荚置肉磕疟疏诌雇缸吉孰侣贞响锦朋攘蓄进拴丢朝啸壤盅劈俄恳弛琉宰陛申钝哑导拥照私启端绎街剃占弯蔑纷菜牛育迷抗铲语验灿耸痛沪材嗽嗜惜绷梅弦妆纸漏藐荧蔓墅舵因短盅践欲隆杂截仔畔萌痛坪弥斥物约密晨莆英牢上颐误汁吝股代逾辨也港驰变泥芝韧肮迁阔系哇栏宝默硫廉抖弧栏讥炯赌查榴宽击哲仑革泣改公忍奸自石乡焉陇泛蛇挖埔敢梧现肆瑶宝呜罗异淡挡希挡山接奢浓弘。</p><p>4、在语文课程中实施想象教学”课题实施方案一、课题的研究背景假如没有想象，世界将会怎样？没有想象,不可能有诗,也不可能有文学。试想,如果茅盾没有对白杨树的联想,就不可能有对北方农民乃至中华民族优秀品质的赞扬;杨朔若没有对蜜蜂的想象,就不可能体会到劳动创造美、创造世界的哲理。爱因斯坦说：“想象能力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切,推动着进步，并且是知识进化的源泉”。 俄国教育家乌申斯基也说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”学生学习各门功课，都需要借助想象。没有想象，他们。</p><p>5、初中数学个性化作业分层次教学研究课题实施方案如今的素质教育越来越向新课程标准靠拢，课堂教学改革也在日新月异，课堂中处处可见创新意识，创新意识也已渗透到教学中的各个环节。因此，作为一名处在如此环境中的数学教师，更要求我们要不断创新，与时俱进，才能更好的适应我们的教学环境、适应学生们的变化。适逢我们学校“合作学习小组”教学策略正在火热的进行中，更要求我们在组织课堂，提高学生学习的积极性和学习兴趣上下功夫。而如何布置数学作业成为我们的重中之重。所以要求我们在数学作业的布置上就要避免以前数学作业的通病，。</p><p>6、小学课题生活化教学策略在小学语文教学中应用的研究课题研究报告一、课题的提出语文来源于生活，生活彰显着语文，这是“大语文教学观”的需要，随着课程改革的深入，教材中的生活气息愈来愈浓。但反观以往的语文教学，我们不难发现一些问题，诸如：尽管经过许多年语文课堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；学得很苦却收获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，厌学情绪较浓。学生学习语文习惯差；情感积累不够，教者希望通过学生的独特感受，能使课文内容更丰富，激发学生的情感，但学生对课文的情感体验往往显得苍白无力；写作积。</p><p>7、提高初中英语课堂教学质量的实践研究课题阶段总结为了有序开展课题研究，探索出行之有效的提高初中英语课堂教学质量的方法与策略，一年来本学期课题组主要对我校初中英语课堂教学(即研究教师的教学行为和学生的学习行为)的现状进行研究，采用课堂观察、访谈和问卷调查（对强、中、弱三个班级180名学生问卷）的方式查找并反思我校英语课堂教学存在的问题，对我校当前英语课堂教学中存在的问题进行分析汇总，以便为构建提高我校英语课堂教学质量的措施和方法提供更加真实、可靠的数据资料。经过一年多的课题研究活动，我们课题组针对我校英。</p><p>8、校本小课题研究申报.评审表课 题 名 称低年级识字教学方法的研究课题负责人 姓 名朱文慧任教学科语文任教年级一年级专业职称二级研究时间2013年9月研究合作者选题缘由研究目的和意义课题研究的目的： 1、遵循儿童认知规律，激发识字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量。 2、培养识字的独立性、主动性，巩固识字效果。 3、转变教学方式，改变教学行为，建立新型的师生关系在识字教学中改变单一，被动，陈旧的教与学方式，寻求构建自主，合作，探究，的教与学方式的途径和方法。 4、让学生获得成功识字的喜悦，培养兴趣，树立信心。使学生。</p><p>9、基于交互式电子白板平台的有效教学课题研究方案一、研究的背景、意义1、有效教学是教学改革的大势所趋。随着新课改的深入开展，课堂教学越来越追求有效性。洋思中学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，东庐中学以“讲学稿”为载体的课堂教学模式，中央教科所韩立福博士倡导的“先学后导、问题评价”教学模式等各领风骚，蜚声教坛。我校通过组织教师参加全国第三届初中课堂教学研讨会、开展学科尝试探究，组织观摩教学等途径对以上教学模式均获得了初步认知。2、探索课堂教学的高效模式是培养教师。</p><p>10、莈螂羁莁莄螁膃芄蚃螀袃肇蕿蝿羅节蒅蝿肈肅莁螈螇芁芇袇袀肄薅袆羂艿蒁袅膄肂蒇袄袄莇莃袃羆膀蚂袃肈莆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀薇羃膇芆薇肅莂薅薆螅膅薁薅羇蒀蒇薄聿芃莂薃膂肆蚁薂袁节薇薁羄肄蒃蚁肆芀荿蚀螅肃芅虿袈芈蚄蚈肀肁薀蚇膂莆蒆蚆袂腿莂蚅羄莅芈蚅肇膈薆螄螆莃蒂螃衿膆莈螂羁莁莄螁膃芄蚃螀袃肇蕿蝿羅节蒅蝿肈肅莁螈螇芁芇袇袀肄薅袆羂艿蒁袅膄肂蒇袄袄莇莃袃羆膀蚂袃肈莆薈袂膁膈蒄袁袀莄莀薇羃膇芆薇肅莂薅薆螅膅薁薅羇蒀蒇薄聿芃莂薃膂肆蚁薂袁节薇薁羄肄蒃蚁肆芀荿蚀螅肃芅虿袈芈蚄蚈肀肁薀蚇膂莆蒆蚆袂腿莂蚅羄莅芈蚅肇膈薆螄。</p><p>11、编号学科分类基础教育十 堰 市 教 育 科 学 规 划 课 题申 请 书课题名称 课堂教学中高效合作学习的探究 课题负责人 柯贤坤 负责人所在单位 夹河镇初级中学 邮政编码 442624 联系电话 13647260959 填表日期 二一三年十一月二十四日 十堰市教育科学规划领导小组办公室制填表说明一、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上部的代码框不用填写。四、每个课题限报负责人1名。课题负责人须具有副研究员、高级讲师、中学高级小学高级以上的专业技术职务。</p><p>12、浅谈教学课题研究的必要性开展课题研究是中小学教师提升教科研能力的重要抓手。除了“草根式”的“微课题”可以由一个或者几个人在短期内完成以外，绝大多数的市级以上立项课题都需要团队经过一个较长周期研究，并形成相关的研究成果。在不少一线教师眼中，课题研究是一件“高大上”的事情。因此，对于广告教师而言，参与研究的过程是自己提升的过程。这不仅因为研究本身就是一种学习，还在于，参与研究的多为骨干型教师，在教育教学方面有所长，课题研究是一种“专业交往”，在彼此接触和工作可以相互学习借鉴，取长补短。通过课题研究促。</p><p>13、有效课堂教学课题研究课题成果简介通过本课题的研究，提高了教师的理论水平与教育教学质量，锻炼了教育教学的实践能力。课题研究期间，也带动本组教师不断提高, 青年教师迅速成长。1、通过本课题的研究，促进了语文课堂教学的进一步优化，使学生学会自主合作探究学习，使教师学会教学，不断促进教师专业成长。课前要求教师共同备课，教师备课体现了“5要素|”“学生、课程、情境、自己、教学设计”。课中要求“师生共上”搭解“教师搭台学生唱戏”的有效平台。教师应体现“6要素”问题、对话、刺激、训练、指导、评价；并有机地把六要素结。</p><p>14、互动生成数学教学策略的研究”子课题研究计划特征码MPCoBVLkPNBDTFROEVPi“互动生成数学教学策略的研究”子课题研究计划 一、研究的课题：“互动生成数学教学策略的研究”二、个人子课题：处理好“预设”与“生成”关系的研究三、研究目标：通过课题研究，探索新课程理念下小学数学课堂教学预设与生成有机结合的教学境界。使预设的教案在实施过程中开放地纳入直接经验和弹性灵活的成份，构建充满生命活力的课堂教学运行机制。将数学教学提升到生命的层次，达到教学相长、师生共同提高的教学目的。四、课题研究的内容：1、课堂教学中预设与。</p><p>15、渝北区骨干教师培训示范课教案：寻觅春的踪迹渝北区悦来中学 谭世平（一） 教学目标：知识目标：1、 以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的精彩诗文。2、 培养学生的口头表达能力，想像创新能力和信息运用能力。3、 学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写与抒情相结合的语言表达能力。 能力目标：1,、 通过活动，培养学生自主合作探究的能力。2、 让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息搜集能力、信息筛选能力，合作探究能力、自我评价能力、自然观察能力和艺术欣赏能力。3、 通过寻觅、观察春天的踪。</p><p>16、初中思想品德课课题自主学习能力研究阶段性总结思想品德学科“自主学习能力与研究”课题自2012年10月开始研究，已经进入总结阶段。有效教学研究开展以来，我们全体课题小组成员同心协力，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。虽然失败在所难免，但我们坚信成功就在前方。特别是教育局提出“以学为主 当堂达标”课堂教学实施方案以后。大胆的尝试了自主学习能力，也取得了一些成绩。现将前一阶段的研究情况简单汇总如下。一、课题研究的实施过程1、 积极组织课题组成员学习理论，不断更新观念。思想观念决。</p><p>17、小学低年级开放式识字教学的研究”课题方案(2010-11-26 20:35:18) 转载“小学低年级开放式识字教学的研究”课题方案 一、研究背景。21世纪，人类进入了全球化、信息化的时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。面对新的时代，教育面临着新的挑战和选择。教育不仅要使学生成为有知识的人，会思考的人，最重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型人才。而学会学习的基础和核心就是阅读能力，只有学会阅读，才会吸收，有了吸收，才会有创造。而要使学生能够尽早阅读，就必须首先解决识字问题。“人生聪明识字始”，是小学语文阅读教。</p><p>18、小学课堂教学中互动生成的研究与实 践课题结题研究报告一）、课题提出的背景：作为一名教师，都可以理解“教学是一项复杂的活动，它需要教师做出周密的安排，制定出详尽的计划，做好充分的准备，这一切都是预设。” 大家也都是这样做的，课堂上教师根据自己事先设计的教案将教学内容按部就班讲授。很少关注学生在课堂上的学习状态。教师问出的问题，就希望学生答出所要的答案。学生稍越“案池”半步，便遭封杀，使原本鲜活灵动充满情趣的课堂变得异常沉闷，机械与僵化，学生主体创造精神的焕发几乎是丧失待尽。新课程理念认为，课堂教学不。</p><p>19、关于开展“农村初中英语教学有效性”课题研究的指导意见（初稿）各中学、长乐学校、正兴学校：为积极推进基础教育课程改革的深入开展，破解我县初中英语教学难题，推进“双高普九”工作和中学阶段教育可持续发展，加强学校教育教学管理，面向全体学生，促进学生全面发展，我县制定了平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案。为了让课题研究工作有序、有效地开展，特制定课题研究指导意见。 一、指导思想研究教育教学中存在的实际问题，有效解决教师在新课程教学中的困难与困惑，增强教师教育科研能力，提升教育科研水平，促进教。</p><p>20、历史课“因势分导、分层优化”教学课题研究方案一、研究背景及问题的提出在教学过程中，我们教师不难发现，同一个班级几十位学生中，接受能力，理解能力，知识水平参差不齐，这种层差悬殊给课堂教学带来了一些难以排解的矛盾。对于历史教学中遇到不同层次学生的问题，如何把握好教学的难度、适度，即在教学中如何从学生实际出发，运用什么样的教学模式进行教学，成为教学实践中的一大难题。如何改变这种状况，在历史教学中探索出一条旨在推进素质教育的新路子，笔者以为实施“因势分导，分层优化”的教学策略十分必要。所谓“因势分导，分。</p>