教学设计理念

教学设计理念Tag内容描述：<p>1、桥梁远景图 教学设计理念语文版七年级下册第五单元是说明文。说明文是一种枯燥乏味的文体，教师不喜欢教，学生不愿意学。“不喜欢”“不愿意”不等同于不用教学。怎样“教学”？当然要教出说明文的味儿。不能为了追求课堂的活跃气氛，而不顾说明文的文体特征，把课上得跟小说、诗歌、抒情散文的上法没两样。上出说明文的“味儿”，应该是老师们教说明文的底线。但仅有说明文的味儿是远远不够的。我熟知好些老师关于说明文的授课法（也包括我自己，恐怕这样的教授法具有普遍性）先罗列出说明文的一大堆死知识点：说明结构（总一分、分一总。</p><p>2、课堂教学的观察诊断 浙江教育学院 张孔义 zhangkongyiyahoo.cn 问题思考 v1.平时听课、评课主要关注什么？ v2. 平时评课、和评课有哪些长处和不足？ 一、课堂教学观察诊断的理论 v含义： 课堂教学观察诊断是指以促进教师发展为目的 ，以教学评价的理念和课堂教学评价标准为指导，由 教学专家、有经验的教师及被评教师等组成诊断小组 ，运用科学的观察手段来收集课堂教学信息，对信息 进行统计、分析，发现教师的教学特色和存在的问题 ，并据此提出解决问题的途径和方法，指出发展方向 。 v从传统的听课、评课转向现代的课堂教学诊断 v理论。</p><p>3、新课程背景下高中地理有效教学设计与教学实施的研究一、问题的提出地理课堂教学是实施高中新课程的主渠道，高中地理课堂教学能否落实新课程理念，达到预期的目标和结果，决不是某种教学方法或教学技术的辞旧迎新，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开教学设计，取决于教师如何进行课堂教学设计及其教学实施。随着教育改革的不断深入，教学设计越来越受到教育家及广大教育工作者的关注，从20世纪50年代开始，人们逐步摆脱传统的教学设计理念，受系统科学、传播学、学习论、教学论等理论的启发，不断探索现代教学设计的新理论、。</p><p>4、课堂教学设计的理念和实践（根据刘兆义2007年7月老师在全国第四届骨干教师研修班上的发言录音整理）当前，我们都在承受着多重来自不同方面的压力，时时处在“如何依据新课程理念，为了学生的未来的生存和发展实施素质教育”与“如何在高中教育教学的现实困难和实际状况下解决对考试的担心及满足社会、家长对孩子升学的期盼”的矛盾之中。涉及基础教育的三大要素 课程、教师、学生之中，教师是课程的直接实施者，其压力尤其巨大，其作用尤其关键。面对各种压力和新课程改革的挑战，我们教师不能像大海里的小船，风往东吹就往东走，风往西吹。</p><p>5、教学理念与教学设计国际经济学课程组一、教学理念国际经济学属于理论经济学，许多基本原理与命题比较抽象和艰深。因此，探索如何使理论与实践相结合，促进学生对理论深刻领会和理解的教学途径就显得非常重要。因此，国际经济学课程组非常重视教学方法与教学手段的研究，注意运用先进的教学理念推动教学和教改。1在教学中注意引导学生把学习知识和掌握思维方法结合起来，激发学生自主学习的积极性，着力培养学生独立思考的能力。结合各章讲授的基本理论，联系当前国际经济中的热点和重大问题进行研讨，注重培养学生运用所学理论分析、解决。</p><p>6、课堂教学设计理念与方法,北京教育学院：吴松年 2006年3月,一、什么是教学设计,所谓教学设计就是依据课程标准的要求，运用教学知识和系统性方法，以优化学习过程、实现教学目标为目的制定教学方案的过程。,理解教学设计的要点,1、依据是课程标准和教材 怎样理解课程标准？ 2、基本方法是系统性方法和认知学习理论以及统筹方法。,什么是系统方法？ 把对象作为系统进行定量化、模型化和择优化研究的科学方法。 系统方法是在系统论和控制论发展基础上建立的。系统方法主要包括： 1、系统的分析和综合 2、建立系统模型：教学的系统模型是指把教。</p><p>7、教学设计和理念教学设计消费者行为学整个教学过程分为课堂教学和实习教学两大部分。课堂教学由理论教学和案例教学两部分构成，总学时为54学时，其中理论教学30学时，占总学时的55.5%,案例教学和实践性教学分别为12学时，各占总学时的22.2%。市场营销学的课堂教学内容分为四大模块，每一模块又有相对应的章节。其中有11个教学单元，在完成课堂教学后，利用课余时间，要完成相应的实践性实习任务。教学设计具体如下：模块章内容参考学时总学时理论教学案例教学实践教学一1导论2103二2问题认知与信息搜集21143评价与购买21144购后行为2114三5。</p><p>8、1,学习教学设计理念 搞好信息技术课教研,泊头市教研室 褚庆胤,2,A,教学设计,3,教学案例、教学设计、教案的区别,教学案例：主要是提供实际的教学例子，而不是所有教学的细节。主要是用来交流。 教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学有关的内容都是。所以，教学设计是一个泛化的概念。教学设计可使用表格的方式，也可用文稿的方式。教学设计，是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档。 教案：是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。。</p><p>9、新课程理念下三年级习作教学设计语文课程标准总目标指出：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。对第二学段的习作要求是“要让学生明白写作是为了自我表达和与人交流；要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的记实习作和想象习作，内容具体，感情真实。”三年级则要求：“开始练习习作时，不拘形式地写出见闻、感受和想象。主要是写学生自己看到的、听到的、想到的。强调如实表达，事实上是什么样的，就写成什么样，不要。</p><p>10、新课程理念下活动课教案设计“说”的四种形式吉水葛山学校 邓喜根活动要求：加强学生对“说”的四种形式的区别与认识，使学生在今后的作业及写作中避免误胜用。让学生在轻松愉悦中掌握“说”的这四种形式，并能正确使用。活动准备：1、 准备好一个头饰，头饰上分别写上“说：”、“说。”、“说，”。2、 准备好四个句子：A、 老师对王翔（ ）“你把作业本放到办公室去。”B、 “快点吃。”妈妈对我（ ）“马上要上课了。”C、 “过马路要走人行道。”警察叔叔对小朋友们（ ）D、 小冬对小春（ ）他下午来小春家一起复习功课。活动过程：。</p><p>11、新课程理念下的,地理课堂教学设计,教学感悟:,真正的课改需要将外部动力转变成教师的内部动力，一种不断提升自己和改进教学的愿望.,“哪种听课、评课方式对教师帮助最大？”,在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？,对优质课的认识:,对评优课，我觉得这不是作秀，这对平时的教学能提出许多的思考，为提高平时的教学水平很有帮助的。我的看法，即使有些课是做了专门的准备，也至少可以告诉我们，老师们心中的“课改课”“探究课”是什么样的，他们能够做到什么程度。,大家还可以一起讨论，如果认可这些课是应该提倡的，。</p><p>12、桥梁远景图 教学设计理念 主问题教学设计例谈我这样教桥梁远景图 余凤云 课前的一点说明和思考 语文版七年级下册第五单元是说明文。说明文是一种枯燥乏味的文体，教师不喜欢教，学生不愿意学。“不喜欢”“不愿意”不等同于不用教学。怎样“教学”?当然要教出说明文的味儿。不能为了追求课堂的活跃气氛，而不顾说明文的文体。</p><p>13、教学设计理念 作者 李娟 高中生物 云南保山生物二班 评论数 浏览数 1 4251 发表日期 2009 07 28 23 20 16 一 教学设计理念 本课以培养会学习的 具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标 以探究性学习促进。</p><p>14、基于有效教学理念合理进行教学设计 2012年2月28日 破冰活动 要求 1 在纸上写出组内老师的姓名 2 给自己的小组起一个名字并解释原因 3 选出一位组长 4 用三个词概括出组内成员对英语教学的理解 5 展示 介绍6 最后 全组成员摆一个pose PartI Introduction 低效的课堂教学的特点是什么 一 低效课堂的主要表现 1 时间分配不合理 2 课堂教学目标不清晰 3 教学重点不突。</p><p>15、第 1 页 共 1 页 角的初步认识角的初步认识 教学设计理念教学设计理念 反思反思 首先 注重所学知识与日常生活的密切联系 体 现出 数学于生活 数学应用于生活 本课中 让 学生观察校园情景图 从中找出角 抽象出几何中的 角 在对角有一定的感知后 我又还失时机地让学生 寻找生活中的角 让学生更进一步体会 角在生活中 被广泛应用 培养了学生从数学的角度去观察和解释 生活 感觉数学知识的现实性 激发。</p>