教学设计设计

教学设计设计Tag内容描述：<p>1、古诗古诗鸟鸣涧鸟鸣涧教案设计教案设计 教学内容：鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。月 出惊山鸟，时鸣春涧中。 教学目的：1 引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟 诵并背诵。 2 扣住重点词“静” “空”引导学生想象，体会诗歌描 绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。 教学重难点： 1 想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚 静淡泊。 2 读出诗歌的韵味。 教学时数：一课时 教学过程： 一 课件名言导入 1 出示课件，诸葛亮诫子书中前两句。 2 生齐读，口头解其意，并指名说。 3 出示释意的课件。学生齐读并理解，指名体会诸葛亮 “静”的境。</p><p>2、听故事看图书教案设计听故事看图书教案设计 1、能听懂故事的主要内容，记住人物出场的顺序。 2、能根据故事磁带的讲述用图片组合的方式将故事情 节表现出来。 3、学习多种材料进行故事书粘贴。 1、 理发故事的大图片一套、小图片 20 套。 2、磁带、录音机。 3、胶水、双面胶、米饭粒、空白图书。 4、书签。 一、熟悉故事理发 。 1、 教师用手偶为幼儿讲述故事理发 。 2、 教师提问： 故事的名字？ 故事中出现了哪些人？ 理发馆的叔叔为谁剪头发？ 娃娃为谁剪头发？ 小狗为谁剪头发？ 小猫为谁剪头发？ 谁的头发长起来了？ 谁的头发没长起。</p><p>3、古诗两首优秀教案设计古诗两首优秀教案设计 教材简说 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容 和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点， 草 是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的 生命力。 宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所 见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感 悟，在诵中生情，在吟中入境。 学习目标 1.会认 7 个生字，会写 9 个字。 2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受 小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会 诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.。</p><p>4、初中英语学案设计存在的问题和解决的路径一、学案设计在学案导学中的重要作用&ldquo;学案导学&rdquo;教学法是一种新型的教学模式,&ldquo;它是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。&rdquo;这种教学模式改变过去教师单纯讲、学生被动听的教学状况,旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥出最大效益。其中,学案的设计又在整个学案导学中具有举足轻重的意义,设计的成败直接影响到教学。</p><p>5、记叙文创新构思系列教程裁剪妙处非刀尺精巧而新颖的构思往往是赢取读者青睐的最重要途径，也是作文创新的重要标志。善于谋篇，长于布局，精于筹划，巧于运思，不但是一种技巧，而且是一种艺术。它决定着一篇文章质量的高低。尤其是供阅卷老师评等赋分的考场作文，在构思方面若能体现出强烈的创新意识，做到独特、新颖、匠心独运，那么文章升格获得高分将会成为现实。“天织云锦用在我，裁剪妙处非刀尺。” 巧妙的构思就象天上的云锦，不是刻意为之，而是出自心中。制造误会, 引人入胜 记叙文创新构思系列之一【技法点拨】所谓“制造误会”。</p><p>6、中班语言教案设计：爱吃水果的牛活动目标：1、 通过阅读理解，初步了解故事内容，了解一些水果名称，知道水果有营养和吃水果的好处。2、学习爱吃水果的牛关心别人的优秀品质。3、感受故事的有趣，乐意随教师和同伴一起看看说说。 活动准备：绘本课件、水果卡片活动过程：一、谈话导入今天老师要讲一个小动物的故事，你们猜猜是什么动物？是一头牛，牛喜欢吃什么？可是这头牛喜欢吃什么呢？我们一起来看看。今天老师要讲的是什么故事呢？爱吃水果的牛二、看课件理解故事1、看，这头牛为什么爱吃水果啊？这是什么地方，山坡上都是什么？2、。</p><p>7、做好预习内容设计促进高效教学-设计论文做好预习内容设计促进高效教学戴蓉倩（福建省南安市实验中学，福建南安362300）摘要：优化预习内容，促进高效教学。预习内容要有层次性和差异性；预习内容应关注学生的生活体验；预习内容应充分利用网络资源；预习内容应注意文体不同，重点不同。关键词：预习内容；层次性；生活体验；网络资源；文体中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0257-02教师都有这样的教学体验，学生预习得充分，课堂教学就进行得顺畅，且精彩不断，教学效率高；反之，课堂教学就费时费力，课。</p><p>8、长方形和正方形的特征”教学设计及设计意图-小学数学论文-教育期刊网“长方形和正方形的特征”教学设计及设计意图江苏宝应县柳堡镇中心小学（225828）朱照琴教学目标：1通过数一数、折一折、比一比等活动，使学生认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种图形。2培养学生独立探究问题的能力和全面观察问题的思维方式。3.激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学过程：一、创设情境师：同学们，我们在一年级时已经初步认识了长方形和正方形，现在我们身边就藏着许多长方形和正方形，谁来告诉大家哪些物体的。</p><p>9、信息技术和谐高效课堂课例/小学/新授课/2730课题：编写我的演讲稿创建WORD文档设计者：栖霞市实验小学 于水莲 yu-shuilian163.com 5211165指导人：栖霞市教学研究室 田超 授课年级：小学四年级一、教学设计（一）课标与教材分析本课选自义务教育山东省小学信息技术教材第二册（下）常规文档的制作这一单元，本单元结合文章和表格的制作，介绍了文字处理软件WORD的基本知识和技能，目的是让学生具备利用电脑进行文字处理的基本能力，进一步激发学生学习电脑的兴趣和提高学生的信息素养，也为今后进一步学习WORD的知识与技巧打下基础。（二。</p><p>10、2018新人教版部编本三年级上册语文灰雀教学设计教学设计方案：【历练能力、身体力行】学习目标 知识与技能1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。过程与方法通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。情感态度与价值观体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。学习重难点1.列宁发现灰雀消失之后，。</p><p>11、2018新人教版部编本三年级上册语文灰雀教学设计设计理念语文课程标准指出；阅读是学生的个性化行为。因此，在第一课时中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，。</p><p>12、2018新人教版部编本三年级上册语文灰雀教学设计教学目标：1、默读课文，知道故事的主要内容。2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程一、初读课文、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰。</p><p>13、2018新人教版部编本三年级上册语文灰雀教学设计知识与能力目标：会认本课“桦、胸、脯、婉、渣”等5个生字；能规范书写“郊、散、步、胸、脯”等12个生字；正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望”等14个词语；摘抄描写灰雀的句子。理解课文内容，通过对话体会列宁对孩子的教育过程和孩子心理的认识过程，来有感情地朗读课文。结合上下文、联系生活实际理解词语“惹人喜爱”的意思。过程与方法：通过查资料来了解列宁的有关情况。借助语言文字，结合上下文和联系生活实际理解词语，展开想象，深入情境，体会情感。以读为主，在读中整体感知，。</p><p>14、2018新人教版部编本三年级上册语文灰雀优秀教学案例一、教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。体会课文中优美的词句。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、教学目标知识与技能1、 学会本课的生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2默读课文，知道故事的主要内容； 3通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保。</p><p>15、2018新人教版部编本三年级上册语文灰雀教学设计教学目标知识与技能理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。过程与方法学会本课生字新词。情感态度价值观培养学生创造性思维能力。教学重点小男孩每次回答时心中的想法。教学难点体会人与动物之间的友好与真诚。教学媒体课件第一课时一、激活情趣、引发猜想。1、出示课题。2、质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)二、放手试读、整体感知1轻声读课文，注意读准字音，特别是。</p><p>16、2018新人教版部编本三年级上册语文灰雀教学设计一、教材理解：灰雀这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，认识到错误的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，循循善诱，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实天真和知错能改，一个“爱”字贯穿全文。第二课时的教学围绕灰雀的丢失与复得，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展过程。教学中就抓住重点句子：A、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来。</p><p>17、标 志 设 计 教 案 万安县高陂中学 廖蔚彬教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。</p>