教学设计详案

教学设计详案Tag内容描述：<p>1、新型玻璃 执教 南宁市友衡学校 吴艳丽 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 理解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用 2 学习几种说明方法 进行读 说 写训练 培养表达能力和创新思维能力 3 了解当代科技及其在现代化建设中的作用 激发学科学 爱科学 用科学的积极性 教学重点 学习作者介绍玻璃的表达方法并进行读说写训练 教学难点 学习介绍玻璃的表达方法 教学过程 一 联系生活 激趣导入 引导。</p><p>2、克与千克 教学设计 元万杰 教材分析 学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识 初步建立了初步的质量观念 这部分内容主要学习克与千克两个质量单位 是后面学习 吨 知识的前提和基础 教材首先通过呈 现学生熟悉的超市生活场景引出质量单位 说明表示物品有多重 可以用克或千克作单位 以此激发学生的学习积极性 使学生感受日常生活与数学的紧密联系 接着教材再通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念 通过实。</p><p>3、课题 散步 设计者 覃良芳 教授者 覃良芳 学科 语文 授课班级 1611 授课时数 1课时 课型 新课 教材分析 莫怀戚的 散步 是人教版七年级上册第二单元第二篇讲读课文 本单元以家庭亲情为主题 浓浓亲情 动人心弦 课标要求教材选文要文质兼美 具有典范性 富有文化内涵和时代气息 散步 正是这样一篇文字浅显 情感温暖的美文 作者抓住散步这样一件小事娓娓道来 情真意切 字里行间流露出对亲人的关爱 对。</p><p>4、新人教版一年级数学下册第三单元 分类与整理 分类与整理 教学设计 增城市凤凰城中英文学校 董书同 学情分析 一年级学生 年龄小生活经验少 学习兴趣浓厚 思维活跃 教材将原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元 新修订的教材为了体现分类与统计的关系 突出分类是整理和描述数据的基础 将分类与原一年级下册统计合编在一起 本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果 又不是正式的。</p><p>5、鸟 第二课时教学设计 教学目标 1 熟读课文 2 通过自主 合作 探究的学习方式 把握文章主要内容 品味语言 体会情感 并了解托物言志的写作手法 3 把握文章主旨 体会作者寄托的对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满的思想感情 教学重点 整体把握课文内容 感受鸟的乐与苦 教学难点 把握文章主旨 体会作者寄托的对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满的思想感情 教学用具 多媒体课件 教学课时 第。</p><p>6、一棵小桃树 教学设计 宜昌市第二十六中学 刘艳 教材分析 一棵小桃树 是 部编本 七年级语文下册第五单元第18课 本单元课文或借景抒情 或托物言志 字里行间闪烁着哲理的光彩 本文是一篇状物抒情 托物言志的散文 通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程 赞颂了与命运抗争的顽强精神 并借助小桃树抒写自己的情志 理想 面对生活的困苦和磨难 要顽强地斗争 不懈地追求 教学目标 1 扫清字词障碍 能正确流利有。</p><p>7、Last weekend教学设计详案 教学目标 1 认知目标 能够听 说 读 写短语cleaned my room washed my clothes watched TV stayed at home掌握规则动词一般过去式的构成 同时 能听懂问句what did you do last weekend 并做出正确回答 能运用所学语言知识并结合自己实际谈论自己的周末活动 2 能力目标 能够用一般过。</p><p>8、变色龙教学设计教学目标：1、 学习通过语言、动作等细节描写来塑造人物形象。2、 理解小说塑造这一人物形象的深刻社会意义。教学重点：通过情节梳理、细节分析领会人物的性格特征。教学难点：理解小说塑造这一人物形象的深刻社会意义。教学过程：一、 导语设计同学们，说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环。</p><p>9、探索事物搭配的规律教学内容：苏教版四年级下册第 5051页的例题和“想想做做”。教学目标：1引导学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。2引导学生经历观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动，感知解决问题策略的多样性，发展学生的符号感和数学思维能力。3引导学生在探索规律的过程中，增强与他人合作。</p><p>10、祖国的神圣领土台湾省【教学分析】教学内容1. 学情分析初二学生正处于发展的时期，拥有浓厚的学习兴趣，具有一定的分析问题的能力，并对祖国的大好河山有极大兴趣，拥有强烈的爱国意识。2. 教材地位分析本节内容选自人教版，地理，八年级下册，第六章第三节内容。属于省级区域的重要组成部分，本节主要讲述了祖国神圣的领土、美丽富饶的宝岛、出口导向型经济三个板块。包含了台湾省。</p>