教学系统设计

教学系统设计Tag内容描述：<p>1、奥鹏 17 春 16 秋华师教学系统设计在线作业 一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。 ） 1. （）又称“ 事后评价” ，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而 进行的评价。 A. 总结性评价 B. 定性评价 C. 诊断性评价 D. 形成性评价 正确答案： 2. （）是指当前所学的内容（新观念）具有较广泛的包容性与概括性，因而能把一系列 原有观念总结于其中（也就是使一系列的原有观念类属其下） 。在此情况下，新观念处于上 位，而原有观念则处于下位。 A. 类属关系 B. 总括关系 C. 并列组合关系 D. 教学策略关系 正确答案： 3. （。</p><p>2、基于智能手机的课堂教学反馈系统设计说明书各专业全套优秀毕业设计图纸1需求分析1.1问题提出本项目是一款基于智能手机的课堂教学反馈系统业系统，使智能手机拥有在线答题的功能，便于老师及时了解学生对本堂课的理解情况，降低了检测成本，节省了时间与纸质答题的繁琐。使老师学生的课堂生活更加多样化，也使设计者更加熟练Android的技术和其它在市场上的特点。2系统设计及主要技术介绍2.1系统框架设计2.1.1组织结构根据要求首先设计出系统组织结构图，如图2-1所示：图2-1 系统结构图Figure.2-1 System Structure图中服务器上建有数据库，。</p><p>3、教学系统设计的含义教学系统设计（Instructional System Design，简称ISD），通常也称教学设计（Instructional Design），这门学科的发展综合了多种理论和技术的研究成果，参与教学系统设计研究与实践的人员由于其背景的不同，他们往往会从不同的视野来界定和理解教学设计的概念，因此人们在教学设计的定义上尚未取得完全的统一。下面是国内外比较有影响的教学设计定义：加涅认为：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”（加涅，1992）肯普提出：“教学系统设计是运用系统方法分。</p><p>4、第五节 教学系统设计模式 的新进展 20世纪90年代以后，随着新的教育理 论不断产生，为ISD的理论框架、模式 建构和实际应用提供了新思路，指出 了新的研究方向，解决了过去难以解 决的问题，使ISD领域发生了很大变化 。 1 一、教学设计新的理论框架活动理论 无论是以“教”为主的ISD还是以“学”为主的ISD理论， 都存在一个共同缺陷没有充分考虑学习活动的社会文化属 性，把学习者作为个体来看，所使用的分析工具和教学处方都 是基于个体心理学的。 但从教育的外部环境来看，人类社会是一个紧密协作的群 体，信息社会人类的社会方式、劳动。</p><p>5、系统规划理论 Systems Theory 1601828 林怡婕 1601832 王黎明 Backgroud 随着19世纪的工业大革命,城市的发展 速度大大超过了人们的普遍认识水平, 以至无法因袭原有方式来认知和把握 城市;同时,工业化带来的新生产方式和 新社会关系,对社会的冲击也超出了传 统城市的自我调适能力各类社会问题 的集聚终于引发了城市规划学的变 革。城市规划突破了原先单纯的物质 布局艺术范畴,转向更复杂的知识体系 以解决面临的城市问题。 布赖恩麦克洛克林 城市和区域规划：系统方法 1、系统规划理论：基本上源自物质空间规划 理论，认为城镇规划要处理的。</p><p>6、武汉科技大学中南分校 2008 届毕业设计（论文） I 基于校园网的多媒体网络教学系统设计 万玉媛 摘要 网络的触角如今已经伸展到了世界各个角落，全世界无论什么行业几乎都和网络 沾上了关系，教育也不例外。网络教学的兴起，即多媒体教学系统的出现，给很多教 学单位带来了很多方便，不可否认，也有些多媒体教学系统并没有给教学带来太多的 好处，但总体形势是很好的。一个良好的多媒体教学系统，必须同时具备科学性、教 育性、技术性和艺术性。 本文将介绍利用网络技术建设一个网络多媒体教学系统，首先从前言与系统分析 开始，然后会介绍。</p><p>7、第一章第一章 一、一、名词解释名词解释 教学系统设教学系统设计计ISD：是 1、以传播理论、学习理论和教学理论为基础， 2、运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求 从而找出最佳解决方案的一种理论和方法一种理论和方法。 系统方法系统方法：运用系统论的思想和观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法。 教学系统设计过程模式教学系统设计过程模式：是在教学系统设计的实践当中逐渐形成的一套程序化的步骤，其实质是说明做什 么，怎样去做，指出了以什么样的步骤和方法进行教学的设计，是关于设计过程的理论是关于设计。</p><p>8、第六章 自动控制系统的设计,第一节 超前校正 第二节 滞后校正 第三节 滞后超前校正 第四节 PID校正,第六章 自动控制系统的设计,在控制系统设计时，如何满足系统的性能指标，瞬 态响应特性通常是最关注的。,1.控制系统的一般组成：,自动控制系统的用途不同，其结构也各不相同，下图为单输入单输出线性定常控制系统的一般框图。,一、 引言,本章主要介绍用频率响应法，根轨迹法对单输入单 输出线性定常控制系统进行设计和校正的步骤。,系统大致分为：被控对象，控制器，反馈环节三大部分。,如测速发电机，直径小的测速发电机，输出电压值基波。</p><p>9、教学系统设计 教育科学学院 张新明 1 第五章 “主导主体”教学系统设计 l“主导主体”教学系统设计的理论基础 l“主导主体”教学系统设计的基本方法 l网络课程设计方法 l为意义建构学习设计教学 2 5.1 “主导主体”教学系统设计的理论 基础及方法 一、以学为主ID的学习理论基础 建构主义学习理论（略） 3 二、以教为主ID的理论基础 P225 l l 奥苏贝尔的奥苏贝尔的“ “学与教学与教” ”理论理论 l l 有意义接受学习理论有意义接受学习理论 l l 先行组织者教学策略先行组织者教学策略 l l 动机理论动机理论 4 （一）有意义接受学习理论 l。</p><p>10、第五章教学系统设计,InstructionalSystemDesign简称ISD,第一节教学系统设计概述,一、教学系统设计的定义及特点、教学设计是依据对学习需要的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。它以学习理论、教学理论、传播理论为基础，运用系统科学理论的观点和方法调查、分析教学问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从。</p><p>11、教学系统设计复习题及答案一、名词解释1、学习文件夹：“学习文件夹”又称档案袋评价，是近年来英、美、日等国教育界广泛应用的一种评价方法。我们认为学习文件夹是由教师和学生收集的，主要用于存放反映学生学习过程和学习进步的各类学习成果，如文章、美术作品、文学作品、作业、试卷、评语、调查记录、照片等，可以是学年的，也可以是一学期的。这些学习记录按照一定的顺序形成文档，用于学习者对学习的回顾、自我评价及其他形式的外部评价。根据学习文件夹内容的不同，又可进一步将其细分为产品文件夹、过程文件夹和进步文件夹三种类。</p><p>12、教学系统设计复习重点概念及问题（填空、简答）1、教学系统设计：以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。2、教学系统设计是一门以系统方法为核心的设计学科，它具有系统性、具体性、设计活动的理论性与创造性以及设计过程的计划性与灵活性等特点。3、教学系统。</p><p>13、第一章 教学系统设计概论1. 教学系统设计（p2）、教学设计过程模式（p19）2. 教学系统设计的意义（p7）、学科性质（p9）3. 教学系统设计的应用层次(p10)第二章 教学目标分析1. 教学目标(p31) 、教学目标的功能(p32)2. 布卢姆的教学目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的比较相同点:（1）三个主类领域是一致的。(加涅提出的学习结果分类理论,将学习结果分为认知（言语信息、智慧技能、认知策略）、动作技能和态度三方面。而布卢姆等将教学目标分为认知学习领域、动作技能学习领域和情感领域三个方面。这两个分类理论的三个主类领域是一致。</p><p>14、第一章1.1.1 教学系统设计的含义：教学系统设计(Instructional System Design,简称ISD)也称作教学设计(Instructional Design,简称ID)是以促进学习者的学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将传播理论、学习理论和教学理论等原理，转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的过程或程序。 1.1.2 ISD的特征 1.教学系统设计的研究对象： 是不同层次的学与教的系统。包括了促进学生学习的内容、条件、资源、方法、活动等。 2.教学系统设计的研究方法： 是应用系统方法研究、探索。</p><p>15、ADDIE教学系统设计模型在教师培训中的应用研究-设计论文ADDIE教学系统设计模型在教师培训中的应用研究李利聪1，黄芳2（1.河北大学，河北保定071000；2.河北省国际教育交流中心，河北石家庄050061）摘要：ADDIE教学系统设计模型能够系统地发现、诊断、解决参训人员问题，被广泛地应用于各类培训中。本文以“国培计划”个案为例，详细阐述其分析、设计、开发、实施、评价五个步骤的应用过程，最后在培训的有效性方面，提出培训要注重学员的“个性”和“共性”问题，加强跟踪评估机制，将培训与教师考核相结合的建议。关键词：ADDIE模型；国。</p><p>16、现代教育技术课件,教育技术中心制作,一、教学系统设计的基本概念 二、教学设计的理论和模式 三、以“教”为中心的教学设计模式 四、以“学”为中心的教学设计模式,第五章 教学系统设计简述,现代教育技术课件,教育技术中心制作,思考题 1、简述建构主义理论对学习的解释。 2、试述基于建构主义的教学设计和以“教”为中心的教学设计的区别。 3、应用基于建构主义的教学设计模式，设计一个教学案例。 4、请简述教学设计的涵义、特征和学科性质。 5、教学设计的应用范围和应用层次有哪些？ 6、简要叙述以“教”为中心教学设计的各组成部分？ 7。</p><p>17、教学系统设计,第一节 教学系统设计概述 第二节 教学系统设计模式 第三节 教学系统设计编制与实践,开始,本章学习目标,通过本章的学习，应能做到：能够阐释教学系统设计的定义;简述教学系统设计的发展、原理、原则;了解教学系统设计的学科性质、应用范围和层次;简述三大类教学系统设计模式的过程和特点;依照三大类教学系统设计模式，进行课堂教学设计;编制适合自己专业的一节课的课堂教案;掌握教学流程图的绘制，能设计课堂教学结构流程图;利用教学系统设计的方法完成具体的教学整体设计。,第一节 教学系统设计概述,一、教学系统设计的概念 。</p><p>18、专题二 教学系统设计,学习目标： 能说出教学设计、学习需要、学习风格、教学目标、学习内容、教学策略、形成性评价、总结性评价的含义 能说出加涅、布卢姆对教学内容的分类 知道学习者分析的几个方面 能说出教学目标的3个要素，会自己编写教学目标 能说出选择教学媒体时要考虑的4个因素，并能对具体情况进行权衡和合理决策 知道教学评价的功能和类型，理解学档评价的涵义 能根据本章所学的原理与技术，针对具体的教学设计有效的教学方案,信息化教学案例,身边的行程问题 ）小小营养家 动物email 影子 世界饥荒,情境、资料,认知工具、资料,。</p><p>19、教学目标的设计与编写,教学目标的涵义 教学目标的特点 教学目标与编写的方法,教学目标的整体性 教学目标的灵活性 教学目标的层次性 教学目标的可操作性,教学目标的设计要处理的问题,教学目标的设计与编写,教学目标的整体性,系统论观点：教学目标是一个系统，它由教学目的决定，包括课程目标、单元目标和课时目标三个层次。,教学总目标,学科目标,学科目标,单元目标,单元目标,单元目标,单元目标,课 时 目 标,课 时 目 标,课 时 目 标,课 时 目 标,课 时 目 标,课 时 目 标,课 时 目 标,课 时 目 标,教学目的的整体性,教学目的（教学总目标）。</p>