教学中的情境创设

教学中的情境创设Tag内容描述：<p>1、如何创设小学语文课堂教学中的情境 创设情境可谓时下课堂教学的一大热点，它不仅可以使学生容易掌握语文知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感。有效的情景要能够让学生“触景生思”，诱发学生思维的积极性，引起他们更多的联想。根据课文内容的需要，情节发展的特点，我们一般可采取以下几个方法在课堂中创设情境教学。1、扮演角色体会情境 作为教师可指导小朋友如同演戏那样扮演课文中的角色，由于小朋友是以形象思维为主的，这样，有助于学生很快地理解文本。对于低年级的小朋友来说，学习课文的最佳方法就是多读多练。</p><p>2、以上是在教学中创设情境的点滴体会，“实用性”是情境创设的基本前提， “智力与习惯可持续发展”是情境创设的价值导向，而“主动学习”是保证情境创设能够发挥其重要作用的动力机制，结合四个方面要求去创设情境，才能创设出符合儿童内在发展需要的“真”情境，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索的情境就是好的教学情境。总之，教师要不断积累课堂情境知识，才能创设出适宜学生领悟的情境，能帮助学生养成自主学习习惯的-真正为数学教学服务的情境。跨越百年的美丽第一课时教学反思 上传: 刘长远 更新时间：2012-12-23 1。</p><p>3、浅谈新课改教学中的情境创设普戎学校 彭健摘 要：随着新课程改革的不断深入，情境创设在数学教学活动中应用得越来越广泛。好的情境创设可以让学生突破教学的重难点，调动学生学习的积极性，解决数学问题的能力和增强学习数学的兴趣和毅力。作为一名数学教师，始终要不断地发展和完善数学情境创设,关键词：情境创设；形象；兴趣；积极性数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科，具有高度抽象性、应用的普遍性和逻辑上的严密性。这三个特性使学生对数学的印象是单调的，难以唤起学生学习数学的兴趣。如能在教学中适时地引导进行。</p><p>4、浅谈小学英语教学中的情景创设“情景教学”是指在英语教学中运用于交际的社会情景，脱离了社会情景，语言就难以恰当地表述，难以发挥其进行交际活动的本质作用。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英。</p><p>5、浅谈初中语文作文教学中的情境创设【摘 要】写作教学是组成语文教学的重要部分，对学生写作能力进行培养，有利于学生提高对文字的理解能力，而情境教学法能促进学生语文素养的提升，可使学生产生浓烈的写作兴趣，激发学生的想象力，提高学生的思维创新能力，进而实现教学效率的提高。随着新课改的不断深入，情境教学法在初中语文写作教学中越来越受到教师的认可，逐渐成为初中语文写作教学的主要教学方式。 【关键词】情境法；写作素材；写作体验 一直以来，教学既是语文学科的重点，也是难点。中考分值占整体比重甚至超过40%。在现实的写。</p><p>6、英语教学中情境问题的创设【摘 要】 随着英语教学体制的改革，教师要改变以往以单纯传授书本知识的教学模式，通过“任务型”的活动和完成项目来实现教学目标。学生通过亲身参与和实践，感悟和体验英语，来提高他们综合运用语言的能力。在实际的教学工作中，因受地域、学习的资源环境、学生的学习能力等因素的影响，教师有时无法完全按照教材编写的教学内容来完成教学任务。因此，这就要求教师根据学生的兴趣，需要和实际情况，适当地选择、删除，调整教学策略，多种渠道开发资源，增加真实有趣而鲜活的材料。情境问题的创设是实现有效课堂。</p><p>7、小学数学教学中的情境创设摘要:小学数学教学中创设良好的问题情境,有助于学生实现原有认知结构对新知的同化和顺应,主动调动原有认知结构中能解决新问题的那部分知识,将其重组、建构,找到适应新的问题情境下解决问题的新方法,才能有效地学习新知。 关键词:情境创设;认知特点;方法;形象 心理学研究发现:每个人都有填补知识空缺,解决认识失衡的本能。小学数学教学中创设良好的问题情境,有助于学生实现原有认知结构对新知的同化和顺应,使原有认知结构得到补充和完善,激发起学生主动地将新旧知识发生相互联系,相互比较,主动调动原有认知结构中。</p><p>8、谈课堂教学中的情境创设,牡丹区教研室 李秀起,什么是情境教学？,情境教学，是指在教学过程中，教师根据教育教学理论和教学实践，创设教学情境或者发掘学生的教学资源创设情境，设置矛盾，激活学生思维，引导学生在学习过程中积极思考、讨论、合作、交流、共同探究，从而实现学生积极主动学习的一种教学模式 。,为什么要实施情境教学？,（一）这是认知规律的要求,人的情感体验往往是由具体的情境所决定的，生动良好的情境对青少年学习具有巨大的感染力、感召力。 心理学研究表明:“外部刺激,当它唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的。</p><p>9、浅谈幼儿园语言教学中的情境创设 文/雷艳华 新纲要明确要求：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”语言教学活动的关键是创设让幼儿“有话可说”的教学情境。在平时的教学活动中，我们有意识地通过现场实境、直观道具、角色扮演、音乐渲染、及多媒体手段等引导幼儿将情境与语言相结合，参与各类情境活动，使得幼儿“想说、敢说、喜欢说”,让幼儿在情境中学习交往，操练和扩展自已的语言经验，从而实现在使用语言的过程中学习语言的目的。 一、巧用道具设情境 利用情境教育的直观。</p><p>10、数学教学中的情境创设 摘要 数学知识在许多人的心目中 是枯燥无味的 笔者不以为然 不是自己从事数学教学才这么说的 数学大师丘成桐说 数学并不枯燥 是我们把它教枯燥了 所以怎样教是一个值得研究的问题 数学知识就如同一些说教人的道理 光泛泛而谈 一定会让人觉得空洞 茫然 乏味 假如借助于一些身边的活生生的事例或寓言故事 就象树的枝干上长满了绿叶 会显得生机勃勃 活力四射 让人觉得沁人心脾 怡然自得 因。</p>