教育测量与评价的质量特性

教育测量与评价的质量特性Tag内容描述：<p>1、,教育测量与评价的质量特性,第三节难度与区分度,.,一、难度与难度系数的计算,概念难度：被试完成题目或项目任务时遇到的困难程度难度系数：定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，叫做题目的难度系数，也常称为难度值，用符号P表示,.,计算方法二值记分题的难度值计算,答对该题目的人数,被试人数,.,多值记分题的难度值计算,某题的平均得分,该题的满分,.,练习,题1：在100个学生中，答对第。</p><p>2、教育测量与评价的质量特性,2004.10.25,主要内容,教育测量与评价的信度 教育测量与评价的效度 教育测量与评价中题目（项目）的难度 教育测量与评价中题目（项目）的区分度,教育测量与评价的效度,一、效度的定义 测量的有效程度 一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度 记为： 效度的统计定义 X=T+E，TVI，即：XVIE 有 则：,根据统计定义，可知道效度与信度的哪些关系？,教育测量与评价的效度,二、效度的类别 内容效度：侧重于测验题目取样的代表性，考查这些题目对所欲测量的内容和行为反应测量的有效程度 结构效度：侧重于一个测。</p><p>3、教育测量与评价的质量特性,第二节效度,一、效度的意义,效度（validity)，是指一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度。效度是一个相对概念效度始终是针对一定测量目的而言的效度是针对测量结果而言的效度只有程度上的差异评价一个测量是否有效要多角度、多方面的收集证据,二、效度的统计定义,X=T+E,V+I,V:目标真分数，反映被试某种心理特质真正水平的数值；I:非目标真分数，被试在某种心理。</p><p>4、教育测定和评价的质量特性，第三节难易度和区分度，1，PPT学习交流，1，难易度和难易度系数的计算，概念难易度：被实验者在完成主题和项目任务时遇到的难易度系数：定量地描述被实验者遇到一个主题的难易度的量，也称为主题的难易度系数， 常常也称为难易度值，用符号p表示，2、PPPT学习交流计算方法2值评分问题的难易度计算，正确回答该问题的人数，被试人数，3、PPT学习交流，多值评分问题的难易度计算，某个。</p><p>5、教育测量与评价的质量特性,第三节 难度与区分度,一、难度与难度系数的计算,概念 难度：被试完成题目或项目任务时遇到的困难程度 难度系数：定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，叫做题目的难度系数，也常称为难度值，用符号P表示,计算方法 二值记分题的难度值计算,答对该题目的人数,被试人数,多值记分题的难度值计算,某题的平均得分,该题的满分,练习,题1：在100个学生中，答对第一题的30人。</p>