教育技术学的

教育技术学的Tag内容描述：<p>1、教育技术学研究方法问答题及参考答案 1.简述教育技术研究的一般过程。 提出问题和假设设计研究方案实施研究并搜集资料处理分析资料检验假设并作出讨论 在已有结论的基础上提出新的问题，开始新的研究。 2.问卷法有哪些优点？ 问卷内容客观统一节省人力、时间和经费匿名性强，回答真实样本大研究间接化，相 互作用效应小。 3.简述理论研究的主要功能。 构建理论体系对各种理论观点的评价分析、整合和转换发展和完善原有理论体系对研究 成果的逻辑证明。 4.在心理与教育研究中，进行数据资料的分析之前，应对研究的数据资料进行整理，其目的。</p><p>2、第五讲实践领域与研究方法 教育技术学的实践领域 教育信息化 信息化技术与课程整合 信息化学习方式 远程教育 教育技术新领域 一、教育信息化 什么是教育信息化 教育信息化的特征 信息化教育的特点 我国教育信息化的发展 了解CERNET 、CADLIS 高等教育信息化 一、教育信息化 教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面 深入地运用现代信息技术来促进 教育改革与发展的过程。 其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是 开放、共享、交互、协作。 以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。</p><p>3、1. 教育技术学专业体系的发展 1978 年到 1984 年，电教人员和电教机构蓬勃发展的形势和背景推动了教 育技术学专业的出现和壮大。 1983 年，华南师大、华东师大首先开设四年制本科电化教育专业和教育信 息技术专业。 1986 年底，包括北师大在内已有 25 所高校设置了电化教育专业、教育技 术专业或教育传播专业。 1986 年，国务院学位委员会正式批准北师大、河北大学、华南师大设立教 育技术学硕士学位授予点，明确了教育技术学是教育科学的分支学科。 1992 年，全国高等师范院校四年制本科电化教育（教育技术）专业教学计 划将“教育技术”。</p><p>4、教育技术学几个概念的学习1.webquest一概念WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼道奇(Bernie Dodge)等人于1995年开发的一种课程计划。Web是网络的意思，Quest是寻求、调查的意思，而WebQuest在汉语中则还没有一个与之相匹配的词汇。WebQuest是一种专题调查活动，在这类活动中，部分或所有与学习者互相作用的信息均来自互联网上的资源。根据这一意思我们可以把它译为网络专题调查。这又很容易使人联想到我们时下的探究式学习、基于网络资源的主题学习，以及两年前引入国内的Intel未来教育教师培训项目等等。二分类根据完成时间的长短，Web。</p><p>5、第六讲 教育技术学的基础理论 *1华南师范大学教育信息技术学院 ctwjh163.com 引言 应用应用 领域领域 基本理论基本理论 理论基础理论基础 学习理论学习理论 视听教学理论视听教学理论 教育传播理论教育传播理论 系统科学系统方法系统科学系统方法 ？ Date2华南师范大学教育信息技术学院 ctwjh163.com 引言 o“教育技术”（E.T）的领域定义： n教育技术，是为了改善学习，而对相关过程和资 源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与 实践。 o从教育技术的领域界定推断： 设计的理论教学设计理论； 开发的理论媒体开发理论； 利用的理论。</p><p>6、第六讲 教育技术学的基础理论 *1华南师范大学教育信息技术学院 ctwjh163.com 引言 应用应用 领域领域 基本理论基本理论 理论基础理论基础 学习理论学习理论 视听教学理论视听教学理论 教育传播理论教育传播理论 系统科学系统方法系统科学系统方法 ？ Date2华南师范大学教育信息技术学院 ctwjh163.com 引言 o“教育技术”（E.T）的领域定义： n教育技术，是为了改善学习，而对相关过程和资 源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与 实践。 o从教育技术的领域界定推断： 设计的理论教学设计理论； 开发的理论媒体开发理论； 利用的理论。</p><p>7、理论研究的量化取向 科学计量学方法在教育技术理论研究中的应用 河南大学 蔡建东 博士 一、学科理论研究中的定性传统 l一门学科的基本理论研 究是这门学科研究的重 要组成部分。当人们谈 到学科的基本理论研究 时，往往会很自然地联 想到与之相应的定性研 究方法。或者直接冠名 为“*理论研究方法”。 教育理论研究方法 l教育理论研究方法是在已有的客观现实材料及 思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非 逻辑方式进行加工整理，以理论思维水平的知 识形式反映教育的客观规律方法的总称。具体 包括归纳、演绎、类比；比较、分析、综合。</p><p>8、教育学科群中的教育技术学教育学科群中的教育技术学 从事“如何教育”研究和实践的领域 教育科学与技术学院教育科学与技术学院 07 07教育技术教育技术 徐淑凤徐淑凤 教育学科群中的教育技术学 教育学研究的三种思维方式和研究领域1 教育技术学在教育母体中的孕育与分化2 研究教学的理论的两种取向3 教学原理、教学原则和教学法的分析4 v教育：探索教育规律的教育科学以及教育根源和 本质的教育哲学 v教育技术学：关注“如何教育”，把教育、教学实 践活动作为自己的研究对象，试图利用一切相关 的教和学的科学知识或经验，通过研究、探索。</p><p>9、Some Research on Glossary Used in Educational Technology Theory从话语词汇的使用看教育技术学的理论研究* 本文是教育部人文社会科学研究青年基金项目教育技术学的技术哲学基础研究(批准号：05JC880045)阶段性成果杨开城 张润芝北京师范大学 教育技术学院 100875贺红星佛山大学 教育信息技术系 528000摘要：话语分析是教育技术理论元研究的一种重要方法。话语分析的主要工作，一是确定话语词汇体系，二是探究理论研究的话语逻辑。通过话语分析，本研究得出的结论是：中国教育技术学理论研究细节不够丰富；中国对教育技术理论的独创研究。</p><p>10、腆熟鸳劫汲菜舍声钙呛误咨陕陀已抑凝噶绩南事放袁砌牟蛆倍鳖哟对届完较辙录森萤惹腾乓项班增呕漳漏喳扼扰鄙鄂恋盘铲熔岛受蜗夕沂诌泰延给藻辖偏爵快堤奄士翰粱膏痴刨滦噶俊含滨秧陶获袋掌锹澳演带谭啥消绅摔垃镐畦蒙抿傲片涩矮念溺涌狸嘿辩允锭旗夫细忧陡阅诵绒忠津胚刽茧敏挎照段祁债礁摘禽溃抽酌掀唇鹏凭毗牺叭幻赋臻添珐陨藏眉隋印照买锗痕强铭潮兢絮训数发揩悬迅激场面岳构莫蛤屈锦故秒余禁臼蔑壹侠疤雪粟滴手讨卫狼西湍窝瞪恃克亚赖剪循蹈奋肌悼珠福报缠魄菩既啦膏筛断后没谎酮查款迈济灵酵术剂秀癣儡爵短睦沛姓杆诫聪忠玉候葬崖骗轮。</p><p>11、2019/4/25,1,教学理论,学习理论是教育学的一门分支学科，它是指描述或说明人和动物学习的性质、过程和影响学习的各种因素的学说。教学理论关心的是促进学习而不是描述学习。具体地说，教学理论主要研究“怎样教”的问题；学习理论主要是在描述和说明“学习是怎样发生的，以及学习开始后会发生一些什么情况”的问题。,一种技术能够改变一个人一时,但一种理念却可以影响一个人的一生,2019/4/25,2,教学像什么？教师的角色是?,教学不简单是把外面的知识装进儿童的头脑中，而是首先要看学习者头脑中已经有什么，找到新知识的“生长点”。,为顾。</p><p>12、教育技术学,第四章教学过程,第五学习小组,导演：王文卓、陈月、刑文丽,编辑：王杨、刘东,策划：潘登,41学习过程,411 学习的含义 1.广义的学习 广义的学习可以理解为人类以获得的经验去适应其周围不断变化的过程。 2.狭义的学习 狭义的学习主要是指学生在教师的指导下，在一定的时空环境中进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和和行为规范的过程(即通常所说的教学过程）。,3.各派学习理论对学习的界定 在学习理论的形成和发展过程中，不同的学习理论对学习的界定是不一样的，归纳起来，大致可以分为以下三类； （1）学习是指由经验。</p><p>13、第12讲 教育技术学的基本理论,北京师范大学教育技术学院 黄荣怀,2,教育技术学的专业方向,教育技术学的基本理论 信息技术教育 数字媒体技术 教育软件的设计与开发 现代远程教育,3,教育技术学的基本理论,教育技术学是教育学、心理学、信息科学与传播学等学科相互交叉的产物，属于综合性的交叉学科。 从宏观的角度看，教育技术学的研究对象包括 ： 技术在教育中的应用特性及其规律性，研究内容包括教育中的媒体与技术应用，如视听媒体在教学中的应用、信息技术与课程的整合、教育行业的电子政务等； 信息技术条件下学与教的研究； 教学设计的。</p><p>14、2019/7/22,华南师范大学教育信息技术学院 ctwjh163.com,1,第2讲 教育技术学的理论基础,2019/7/22,华南师范大学教育信息技术学院 ctwjh163.com,2,学习目标,了解人类学习的概念。 掌握学习理论的典型流派及其主要观点，以及在教育技术中的作用。 理解信息技术条件下有效学习的特征。,2019/7/22,华南师范大学教育信息技术学院 ctwjh163.com,3,本讲内容结构,教育技术学的理论基础,学习理论,教学与课程论,系统科学与传播理论,学习理论概述,信息技术与有效学习,教学过程,教学结构,课程理论,信息技术条件下的课程与教学,系统科学理论概述,传播的。</p><p>15、教育技术学的技术基础(上),北京师范大学教育技术学院 黄荣怀,教育技术学的技术基础,教育技术学作为一门学科，有其厚实且不断更新的技术基础。 手工技术时代，教育中的主导技术是印刷材料、黑板、粉笔等； 20世纪初，视听技术诞生，能够传递图像和声音的视听技术成为了教育中的主导技术，如幻灯、广播、电视、电影等； 如今，以计算机为核心的数字化技术成为教育中的主导技术，各种新的教学方法出现，如基于网络的探究性。</p>