教育心理学.

教育心理学.Tag内容描述：<p>1、肇莈薄螁肃莇蚆肆罿莆螈衿芈莅蒈肅膄莅薀袇肀蒄蚃肃羆蒃螅袆芄蒂蒅虿膀蒁蚇袄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈葿薁螅芇蒈蚃羁膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀羇芀薃袂袀膆薃薂肆肂腿蚄袈羈膈螇肄芆膇蒆袇膂芆蕿肂肈芆蚁袅羄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅节螇羂肁芁蒇螄羇芀蕿羀芅莀蚂螃膁荿螄羈肇莈薄螁肃莇蚆肆罿莆螈衿芈莅蒈肅膄莅薀袇肀蒄蚃肃羆蒃螅袆芄蒂蒅虿膀蒁蚇袄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈葿薁螅芇蒈蚃羁膃薇螆螃聿薆蒅罿羅薅薈螂莄薄螀羇芀薃袂袀膆薃薂肆肂腿蚄袈羈膈螇肄芆膇蒆袇膂芆蕿肂肈芆蚁袅羄芅袃蚈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅节螇羂肁芁蒇螄羇芀蕿羀芅莀。</p><p>2、 教育心理学1 教育心理学的主要研究对象是-学生2 教学心理学研究的主要内容是-学习心理3. 被称为教育心理学之父的是-桑代克4. 教育心理学成为一门独立学科诞生于-1903年5. 我国第一部教育心理学的作者是 -廖世成6. 实验法的主要特点是-严格控制7. 程序教学的兴起时间=-20世纪20年代到50年代8. 教育心理学时应用心理学的一种，是教育学与心理学的交叉学科9. 在学校教育中起关键作用的是-教师10. 当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究是，最好采用-观察法11. 间接收集资料的方法是=-调查法12. 对单一对象的某个或某些方面进行。</p><p>3、1）中学教育心理学的研究对象和研究内容是什么？中学教育心理学是研究中学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程。包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素，由学习过程(是研究的核心内容)、教学过程，评价反思过程（包括在教学之前对教学设计效果的*测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析及在教学之后的检验和。</p><p>4、教育学第一章 教育与教育学1“以僧为师”，“以吏为师”是古代埃及时期的教育特征。6初等义务教育普遍实施于近代。7、墨家主张的是兼爱、非攻。8、道家的主张是复归人的自然本性 。19由学记提出的教育主张是化民成俗，其必由学。20“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、 “学不躐等”出自学记 22“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与政治的关系。23西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底 。 271632年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者是夸美纽斯 。28近代启蒙主义教育的代表人物是法国的卢梭,代表作是。</p><p>5、教师资格证,南京师范大学教育科学学院 吕英军博士,E-mail：lvdreaming163.com,教师证考试：你应该知道的,政策 中华人民共和国教育法和中华人民共和国教师法(以下简称教师法)明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应的教师资格，没有相应教师资格的人员不能被聘为教师。教师资格法定凭证为教师资格认定申请表和教师资格证书，它们在全国范围内适用。,报考条件 思想品德条件 学历条件： 幼儿园教师幼儿师范学校毕业或专科及其以上学历 小学教师资格中等师范学校毕业或专科及其以上学历 初级中学教。</p><p>6、Educational Psychology 302,Session 2,Why Do We Need Research?,Validate _ theories Determine the effectiveness of instructional methods Explore and describe _,Historical Approaches to Assessing Value of Theories or Methods,Common Sense Introspection Anecdotal Evidence _ Research,Asks about social processes from within human interactions Theories in which data are collected and analyzed and then a theory develops that is grounded in the study Inductive and deduc。</p><p>7、第三章 学习理论,教育心理学,1.理解西方学习理论流派提出的教育心理学概念； 2.了解西方学习理论各派别的主要观点和研究事实，并能对之作出简略评价； 3.列表比较各学习理论派别对于学习实质、过程、条件的不同看法； 4.了解各种学习理论观点对学校教育的启示，并能运用这些观点，分析、解决我国学校教育工作中的实际问题； 5.陈述建构主义学习理论的不同取向观点间的异同及其教育意义。,学习目标,2019/5/28,2,心理医生在线咨询http:/www.xinlic.com/,西方学习理论的几大体系 联结主义学习理论 认知理论 建构主义理论,内容提要,2019/5/28,。</p><p>8、基础心理学应用,贵州省安顺监狱,学前教育,一、认识自己 五年制大专的学生既自傲又自卑，先客观地认识自己，消除骄傲和自卑心理，准确定位，以平和的心态进入学习。 专科既属于高等教育，但又位于高等教育最底层。（补充中国学制与教师职业生涯规划情况）,二、教学安排 1、如何学？ 自主、合作、探究 2、如何教？ 讲授、案例讨论 3、如何考？ 平时表现30%（考勤5%、作业5%、报告20%） + 期末统考70% 全班(38人)拟分成10个组，每组3-4人。学习小组抽签决定承担一章心理学知识的应用专题报告。每人上讲台讲述3-5分钟，与学生互动3-5分钟。报。</p><p>9、_教育理论基础知识本书适合考前两周复习专用第一部分 教育学1、教育学是研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋末年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演说家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。。</p><p>10、教育学1、 教育起源：朱熹神话起源利托尔诺、沛西能生物起源孟禄心理起源2、 保罗朗格朗终身教育3、 孔子 教育对象有教无类 强调教育社会作用 教育内容仁礼为核心 教学原则方法：启发诱导、因材施教、温故知新、学思结合4、 孟子 性善论 教育目的明人伦 教育活动体现理性，遵循和发展人的内在能力5、 荀子1性恶论 教育作用化性起伪教育目标基本层次是培养”贤能之士”、理想层次是培养圣人人才分为俗人、俗儒、雅儒、大儒 学习过程闻-见-知-行6、 墨翟以兼爱非攻为教 教育的作用建立一个民众平等互助的兼爱社会 强力而行 教育内容强调科学。</p>