教育心理学第六章

教育心理学第六章Tag内容描述：<p>1、第六章 知识的学习一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1由于反映活动的形式不同，知识可以分为( )。A感性知识、理性知识 B具体知识、抽象知识c陈述性知识、程序性知识 D方式方法知识、普通原理知识2程序性知识的运用是指( )。A解决“是什么”的问题 B解决“怎么办”的问题C解决“怎么样”的问题 D以上都正确3瞬时记忆的贮存时间大约为。</p><p>2、从2009年的7月到现在，9个月时间，全球已经发生7级以上地震24次，发生7.7级以上的巨大地震6次，明显高于平均数。从数据上表明，全球应该是进入一个地震相对活跃的时期。”曾任中国地震台网中心首席预报员的孙士鋐告诉科学新闻。 2012年，可怕吗？,第六章 思维,第一节 什么是思维？,一、思维的定义（Thinking) 思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映。它是借助言语实现人的理性认识过程，可以揭露事物的本质和规律。,二、思维的成分 1.概念 2.原型 3.命题 4.认知地图 5.心里表象,第一节 什么是思维？,2.1 概念 把具有相同属性的物体、关。</p><p>3、第六章 知识的学习,第一节 知识学习概述,一、知识的类型： （一）依据反映活动的深度不同，可以分为：感性知识与理性知识。 （二）依据反映活动的形式不同，可以分为：陈述性知识和程序性知识。,二、知识学习的类型 （一）依据知识本身存在的形式和复杂程度（奥苏贝尔），可以分为： 1、符号学习：学习单个符号或一组符号的意义。主要内容是词汇学习。 2、概念学习：掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征。 3、命题学习：学习若干概念之间的关系。,（二）依据新知识与原有认知结构的关系，可以分为（又称为“同化学习论”）： 1、下位。</p><p>4、第六章 动作技能的学习,本章知识要点 1.了解动作技能的性质 2. 掌握动作技能的习得与保持 3.掌握影响动作技能学习的因素 重点与难点 动作技能的习得与保持,进入,第六章 动作技能的学习,第一节 动作技能的性质 第二节 动作技能的习得与保持 第三节 影响动作技能学习的因素 本章复习思考题,返回目录,第一节 动作技能的性质,一 、技能的概念 技能是通过练习而形成起来的合乎一定法则的活动方式。,按广义的知识观，技能实际是个人习得的一套程序性知识并按这套程序办事的能力。,克伦巴赫（J.Cronbach）:最好把技能定义为习得的、能相当准确地。</p><p>5、第六章 态度与品德的养成 1 如何理解态度与品德 他们各自有什么样的结构 一 态度 的实质与结构 1 态度是通过学习而形成的 影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性 理解 1 态度是一种内部准备状态 而不是实。</p><p>6、教育心理学第六章 心理健康与教师职业心理 第1节 心理健康概述 1 心理健康的内涵 一 心理健康的概念 是一种良好的 持续的心理状态与过程 表现为个体具有生命的活力 积极的内心体验 良好的社会适应能力 能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能 二 理解心理健康的概念 包括两层含义 无心理疾病和有一种积极发展的心理状态 人的心理健康水平大致分为三个等级 一般常态心理 轻度失调心。</p><p>7、教育心理学第六章 心理健康与教师职业心理 第 1 节 心理健康概述 1 心理健康的内涵 一 心理健康的概念 是一种良好的 持续的心理状态与过程 表现为个体具有生命的 活力 积极的内心体验 良好的社会适应能力 能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为 社会一员的积极的社会功能 二 理解心理健康的概念 包括两层含义 无心理疾病和有一种积极发展的心理状态 人的心理健康水平大致分为三个等级 一般常态心理 轻度。</p><p>8、教育心理学 第六章知识的学习 2020 4 7 1 2020 4 7 2 知识的学习第一节知识学习概述第二节知识的获得第三节知识的保持 2020 4 7 3 第一节知识学习概述 一知识的类型 一 感性知识与理性知识 二 陈述性知识与程序性知识 三 显性知识与隐性知识二知识学习的类型 一 符号学习 概念学习和命题学习 二 下位学习 上位学习 和并列结合学习三知识学习的作用 2020 4 7 4 一知。</p><p>9、第五章知识学习，教育心理学主题，本章的要点和难点，1知识学习的类型，知识直观和知识摘要的类型，记忆的三个系统。2了解知识和知识学习的分类、如何提高知识的直观效果和知识的总结效果、被遗忘的方法、被遗忘的原因等。3运用记忆法则促进知识的保持。一、知识的类型：(a)根据活动反映的深度，可分为感性知识和理性知识。(b)根据反映活动的形式，可分为宣言知识和程序知识。(说明性知识和操作性知识)知识的表示(模式。</p><p>10、教育心理学第六章 知识的学习,本章学习目标,识记概念：知识、陈述性知识、程序性知识、符号学习、概念学习、命题学习、下位学习、上位学习、并列结合学习 能够举例说明知识学习的一般心理过程； 能够举例说明概念、概念学习及概念的教学策略； 能够举例说明原理、原理学习及原理的教学策略。,第一节 知识学习概述,一、知识的定义 知识：是客观事物的特征与联系在人脑中的能动反映，是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。</p><p>11、第六章 其他派别的学习理论,本章主要介绍关于认知派学习理论的五种主要学说。 第一节加涅的累积学习理论 第二节人本主义学习理论 第三节学习理论研究的新进展,第一节 加涅的累积学习理论,加涅是美国心理学家，被公认为是联结主义与认知心理学派的折衷主义者。是折衷主义学习理论的代表人物。 他富有创见性的提出了关于学习的信息加工过程、学习的条件等重要观点。 加涅主要讨论与考察的是学生的学习问题。,一、加涅关于。</p>