教育学导论

教育学导论Tag内容描述：<p>1、教育学导论复习要点绪论：走向专业化的教师职业现代教师职业的发展经历了满足数量、提高质量和追求专业化三个阶段。教师专业化：包含双重意思，既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程；也指教师职业整体从非专业性职业、准专业性职业向专业性职业进步的过程。教师个体专业性发展的具体内容是：一是专业理想的建立；二是专业知识的拓展；三是专业能力的发展；四是专业自我的形成。教师个体专业性发展的途径：师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训和教。</p><p>2、第一章 教育学导论绪论：走向专业化的教师职业什么是专业性职业？需要经过专门教育或培训，掌握专门知识和技能，按照一定专业标准从事工作，从而获得相应报酬待遇和社会地位的职业 基本特征： 1、从业前经过较长时间、比较严格的、相对成本较高的专业教育； 2、具有较高的从业标准，入业须经专门的从业资格考试，取得专业资格证书 3、在本专业领域，具有权威性的发言权和行动权； 4、成立了专业性的学会、协会等自治性组织； 5、具有较高的经济报酬和社会地位一、教师是专业人员 从教师的从业组织来看，既包括学校机构，也包括校外教育机。</p><p>3、2013年山东省专升本数学与应用数学（师范类）备考资料师范类公共课教育学导论考点整理第一篇：选择题、填空题归纳绪论：走向专业化的教师职业1.现代教师职业经历了满足数量、提高质量和追求专业化三个阶段.2.早在1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在关于教师地位的建议中，较早对教师专业化作了明确说明，要求把教师视为专门的职业.3.近年来，中国的教师职业已经由满足数量为主转向以提高质量为主.4.当前，我国中小学教师职业道德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人和为人师表.5.1685年，法国天主教士拉萨尔首创师资训练学校；从世。</p><p>4、教育学,教育科学学院,课程性质,教师教育专业的公共必修课，3学分.,自我介绍：,教科院：敬军职称：讲师联系电话：15882794878联系信箱：mrjing,课程考核及成绩计算方式,1、考核方式：闭卷考试2、成绩计算：考勤成绩1。</p><p>5、,1,第二章教育与人的发展,.,2,第一节、影响个人发展的基本因素第二节、人生的阶段特征和教育第三节、学生观和师生观,3,.,第一节、影响个人发展的基本因素,4,.,一、教育学对“人”的理解,一百年前，梁启超：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”一千年前，韩愈：“师者，传道、授业、解惑者也。”两千年前，圣经：“教孩童走他当行的道，即便到老，也不偏离。”,5,.,人是什么？,“人是万物尺。</p><p>6、名词解释 1 广义的教育 泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动 2 狭义的教育 主要指学校教育 即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律 有目的 有计划 有组织的对受教育者的身心施加影响 期望受教育者发生预期变化的活动 3 教育目的 是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求 即解决把受教育者培养成什么样的人的问题 4 学制 是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则 它规定着各级各。</p><p>7、贵师大教育学导论材料分析题答案师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系随着主体需要的不同，相互作用的内容、方式的不同和环境的差异而呈现出不同的特点：在教育教学中是主导主体的关系；在人格上是平等的关系；在社会道德和心理层面是相互影响的关系。在师生关系的讨论中，常见的两种观点是“教师中心论”和“学生中心论”，无论哪一种，都各。</p><p>8、第二章 教育与人的发展,第一节、影响个人发展的基本因素 第二节、人生的阶段特征和教育 第三节、学生观和师生观,第一节、影响个人发展的基本因素,一、教育学对“人”的理解,一百年前，梁启超：“教育就是教人学做人，学做现代的人。” 一千年前，韩愈：“师者，传道、授业、解惑者也。” 两千年前，圣经：“教孩童走他当行的道，即便到老，也不偏离。”,人是什么？,“人是万物尺度”（普罗塔格拉） “人是政治的动。</p><p>9、教育学导论课程标准第一部分课程说明一课程的性质和目的 本课程是学前教育专科等专业学历教育的一门专业性课程。 通过本门课程的学习，使学生掌握和领会教育科学的基本概念基本原理和基本观点，树立正确的教育观，具有科学的方法论，形成应用教育理论解决教。</p>