基础教育改革的

基础教育改革的Tag内容描述：<p>1、建构主义理论与我国基础科学教育改革的若干问题 上传: admin 更新时间：2009-7-26 12:29:20 一、建构主义：人类的一种认知方式 建构主义是 20 世纪 80 年代以来兴起的一种具有广泛国际影响的、集大成的（科学）学习理论。建 构主义首先根植于西方近现代哲学，如 18 世纪意大利著名哲学家维柯(1668 一 1744)和德国著名哲学家康 德(1724 一 1804)，英国的经验主义哲学，特别是 20 世纪的“新”科学哲学，都具有建构主义思想。其次， 建构主义还来自科学知识社会学，特别是英国爱丁堡强纲领学派提出的社会性建构主义。第三，建构主义 理论也。</p><p>2、对基础教育课程改革的再思 考 杜鸿科 教育部基础教育课程研究中心 陕西师范大学 数学与信息科学学院 Email: hkdusnnu.edu.cn 一、首先要清楚，为什么基 础教育要改革？ 我们首先来谈一谈，回归基础教育的本原的问题。教育 的目的是使得每一个人成为真正的人。基础教育不是成 才教育，是成人教育。其目的是使得每一个公民，通过 基础教育获得自尊、自重和自信的进入社会的能力；或 者说基础教育的目的是使得每一个公民都成为未来社会 的合格的公民，使每一个公民具备获得快乐和成功的人 生的知识基础。基础教育是普渡众生，不是选拔“人才。</p><p>3、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn上海基础教育办学体制改革的起步方式文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn近三年来，我们在探索办学体制改革方面，运用&ldquo;民办公助&rdquo;的方式，已办了3所学校（园），涉及的教育阶段从学前一直到高中。这些学校在很短的时间内，赢得了良好的社会声誉。在&ldquo;公助&rdquo;不多的情况下，通过&ldquo;民办&rdquo;获得了良好的教育设施，学校领导、教师、家长、学生和企事业单位共同关心办学的积极性高涨，学校内部管理、人事、教育教学的改革试验也全面展开。回顾总结三年来的办学。</p><p>4、对基础教育课程改革的重新 定位和思考 阳泉郊区平坦中学 赵秀红 (一). 基础教育课程改革的背景 (二).课堂教学意识-学生意识 (三).教育教学策略和方法 (四)：教育艺术 (一). 基础教育课程改革的背景 第一个阶段 1949 1976 “双基阶段”（基础知识 基本技能） 第二个阶段第二个阶段 1977 19831977 1983 智力因素阶段（智商、智慧、聪明）智力因素阶段（智商、智慧、聪明） 智商就是智力因素，对学校教育的本质 的认识向前迈了一步。 智力因素：智力因素： 观察力观察力 注意力注意力 思维力思维力 想象力想象力 记忆力记忆力 第三个阶段第三。</p><p>5、对当前基础教育改革的反思从中美教育比较获得的一些启示 华南师范大学基础教育培训与研究院 王 红（发表于人民教育2011年第9期）近年来，我国基础教育改革以美国基础教育为参照对象，获益颇多；但同时，我们对美国教育的认识也存在着模糊甚至误解的地方。当我们把这种模糊与误解带入教育改革时，不仅对改革无益，反而可能把我们引入一些误区。笔者所在的华南师范大学基础教育培训与研究院和美国范德堡大学皮博迪教育学院合作，先后组织了九次。</p><p>6、我国教师教育改革的基本问题 与政策（立法）走向,北京师范大学教育学院 刘复兴,讨论的主要内容,一、教师教育改革发展的争论与选择 二、教师教育改革形势的基本判断 三、教师教育政策发展的基本走向 教师教育条例到教师教育规定 四、教师法修订解决的重点问题,一、教师教育改革发展的争论与选择,对现有教师教育体系应立足于改革还是加强？ 应该把重点放在加强上： （1）一个朴素的理想：独立设置的师范教育50年不变 （2）中小学教师队伍的主要问题还是数量不足 （3）在当前的改革中出现了教师教育淡化与弱化的现象 应该把重点放在改革上： 。</p>