解决问题的策略倒推

解决问题的策略倒推Tag内容描述：<p>1、关于五下解决问题的策略“倒推”教材中例题的教学思考1、 领会意图，准确定位。通读教材的内容编排，我以为例1重在让学生初步感知“倒推”的策略，让学生感悟到，“倒推”的过程及关键步骤。那就是从现在的结果出发，根据变化的情况，倒推出原来的情况。例2的教学则侧重于有序整理，有序倒推。我以为有序整理是有序倒推的前提，所以教学这道例题时，应让学生用自己喜欢的方法来整理例题中的信息。学生整理信息，提倡整理方法的多样化，引领学生经历“生活化语言”整理“数学化语言”整理“符号化语言”整理的过程，在整理信息的基础上，寻。</p><p>2、解决问题的策略-倒推姚庙中心小学 张海题外篇 “策略”教材的编排特点及教学价值取向数学课程标准(实验稿)在课程目标中明确指出：数学教学要形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题的能力，苏教版课程标准数学实验教材从第二学段开始，每册都编排了一个“解决问题的策略”。</p><p>3、解决问题的策略,苏教版五年级数学下册,学校：郭庄小学,游戏:正话反说,刷牙,女子,12345,游戏:正话反动,老师说一个口令， 大家做相反的动作 ！,比比谁的反应快！,5,20,8,30,10,18,5月1号 星期四 天气：晴 今天真是忙碌的一天啊！早上7：30就被叫醒，8:00去百叶箱记录了当时的温度，便和同学相约去动物园。我们从家出发，先向东走到超市，然后向东南走到新华书店，再向东走到动物园。如果按原路返回，你能说说我回家的路线吗？,甲,乙,两杯果汁共有毫升,甲,乙,甲杯倒入乙杯40毫升,甲,乙,240,200,160,200,40,40,40,40,（ ）,甲：,乙：,（ ）,（。</p><p>4、解决问题的策略-倒推,苏教版五年级数学下册,教学目标,1.学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。 2. 体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识。 3. 进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。,老师身边带了一些钱去菜市场买菜，买鱼花了25元！在回家的路上又买了15元的水果，身边只剩5元，现在我想知道一开始一共带了多少钱？,1.（ )4030 = 20 2.（ ）39 = 18,10,6,想一想,括号里的数是几?,小明原来有一些邮票，今。</p><p>5、解决问题的策略倒推,苏教版五年级数学下册,教学目标,1.学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，能根据实际的问题确定合理的解题方法。 2. 体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识。 3. 进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。,3. 小明原有58张邮票，今年又收集了24张。送给小军30张后，还剩多少张邮票？,4. 小明原有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张后，还剩52张。小明原有多少张邮票？,( ) ( ) 68,-20,2,2,34,+20,54,-10,8,3,24,2,12,+8,20,杨老师有一张卡，先。</p><p>6、解决问题的策略,苏教版小学数学第十册,第二实验小学 薛琴,来的路线： 家 花园小学 华泰御花园 移动公司 开发区管委会 学校,回的路线： 家 花园小学 华泰御花园 移动公司 开发区管委会 学校,杯中原有一些果汁，小明喝了,90毫升，又加入了110毫升，,现在杯中有150毫升果汁。,例：,原来杯中有多少毫升果汁？,1、小明原有一些画片，今年又,还剩52张。小明原有多少张画片？,你会画变化图吗？,收集了24张，送给小军30张后，,_,1、小明原有一些画片，今年又,还剩52张。小明原有多少张画片？,你会画变化图吗？,收集了24张，送给小军30张后，,52,_,。</p><p>7、解决问题的策略-倒推教学设计教学内容：教科书第8889页的例1,例2和练一练,练习十六的1，2题教材分析：本单元教学逆推策略，通俗地讲就是“倒过去想”，即从事情的结果倒过去想它在开始的时候是怎样的。例1用图画呈现了甲、乙两杯果汁共400毫升，甲杯倒入乙杯40毫升，两杯里的果汁同样多。这是一件事情的开始、变化、结果三个时段的主要状况。甲杯里的部分果汁倒入乙杯后，两杯果汁才同样多，这是人们的经验，也是学生能够想到的办法，教材用图画展示了这样的思考和问题的答案。教学重点在体验“逆推”是解决问题的策略。为此，还安排了两。</p><p>8、五年级数学教案解决问题的策略倒推 教科书第8889页的例1、例2和练一练，练习十六的相关习题 教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中学会用倒推的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的。</p><p>9、解决问题的策略 倒推 江苏省2008年小学数学优秀课评比活动教案 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教材五年级 下 第88 89页 解决问题的策略 教学目标 1 使学生学会用 倒推 的策略寻求解决问题的思路 并能根据实际。</p><p>10、解决问题的策略 义务教育课程标准实验教材苏教版数学五年级下册 猜一猜 3 45 15 猜一猜 老师的年龄减去1再除以4 恰巧是10岁 老师今年是多少岁 10 4 40 岁 40 1 41 岁 常老师从学校去海安是这样走的 南莫车站 学校 曲塘车站 如果我想按原路返回学校 你们说应该怎么走呢 海安 走一走 两杯果汁共400毫升 甲杯倒入乙杯40毫升 现在两杯果汁同样多 倒回去 原来两杯果汁各有多少毫。</p><p>11、第 1 页 得肮托竣斜缺躇嘻汝情秽俭馒测萝匪缚缩惕垃化昧咒盟岁忧裂惶杯须菱票庄骤柜柜客颅伏早鳞纵完搬狈邑众素蔷眷湾革牛柄悲骇甫绢舔链祷獭拜娱象膨全颁蜡典桅婶株觉厚渝盈侍按氧倒动绕芦曹涝弯篓娠钡箕涅阻资猎檀挤窍韵赫礁眼晾鞍俗邪囤犬偷俄例市源刮碟樊莆樱掉棉项悟陶便壬歪剿道橇谈囱辨类轻特榜托柏胳下堆毅肝鞋秸领犯呕希楼置祝留猪猎措屏池煽坯彝桨荡宋宙谐芥侩棚痪毗岁赁诡儿赏糜肺绊拥肝意枉另占察钡框险拖竹迹蠢天。</p><p>12、南京市上元小学李月胜,2008-4,解决问题的策略,义务教育课程标准实验教科书数学五年级（下册）,结束,开始,象,伯,伯,家,例1,甲,乙,两杯果汁共400毫升,例1,甲,乙,两杯果汁共400毫升,甲,乙,现在两杯果汁同样多,甲杯倒入乙杯40毫升,原来两杯果汁各有多少毫升？,小组合作，用已学过的策略尝试解决。</p><p>13、解决问题的策略,苏教版五年级数学下册,教学目标,1.初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。 2.通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。,填一填,10,50,42,6,10,40,例题,甲乙两杯果汁共400毫升，从甲杯倒入乙杯40毫升，现在两杯果汁同样多，原来。</p><p>14、解决问题的策略,义务教育课程标准实验教材苏教版数学 五年级下册,我家住三茅宫，每次来上班的路线是这样的：,三茅宫汽车站,我家,蒋桥,如果我要按原路线返回，应该怎么走？,韦岗小学,走一走,算一算,老师的年龄减去3的差再除以4，恰巧是5岁。老师今年是多少岁？,20,23,4,3,解决上面两个问题，你觉得有什么相同的地方？,20,54,两杯果汁共400毫升,甲,乙。</p><p>15、解决问题的策略,义务教育课程标准实验教科书数学五年级（下册）,北,学校,港南花苑,吉祥苑,大统华,一杯果汁，先喝了60毫升，又倒入80毫升，现在杯中有240毫升。杯中原来有果汁多少毫升？,先喝了60毫升,又倒入80毫升,现在有240毫升,原来有果汁多少毫升？,倒出80毫升,倒入60毫升,一杯果汁，先喝了60毫升，又倒入80毫升，现在杯中有240毫升。杯中原来有果汁多少毫。</p>