济南版八年级下册

济南版八年级下册Tag内容描述：<p>1、山东各地中考试题汇编八年级下册【济南版】【菏泽】17下列关于生命起源和进化的叙述，错误的是A.原始生命是由非生命物质逐渐演变而来的 B.化石为研究生物进化提供了最直接的证据 C.脊椎动物的进化顺序是：鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类 D.长颈鹿的长颈是由于长期自然选择而形成的【菏泽】19下列有关保护动物多样性的观点，正确的是A.禁止开发利用任何生物资源 B.保护动物的栖息地C.彻底消灭有害动物 D.大量引进外来物种、大力开发自然保护区旅游资源【菏泽】20. 科学家把控制合成人胰岛素的基因转入大肠杆菌内，并利用大肠杆菌大量生产人胰。</p><p>2、济南版初中生物八年级下册第二节生物进化的证据精品学案学习目标：（1）知道生物进化的主要证据化石； （2）了解生物进化的解剖学证据。（3）了解生物进化的分子生物学证据。预习提纲：1生物进化的证据有 、 、 等。2化石是古代生物的 、 或 ，由于某种原因被埋在地层中，经过 的复杂变化形成的，是研究生物进化的 。3越是古老的地层发掘的生物化石结构越 ，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。 4各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐 。5同源器官是指 和 很不相同，但在 具有相。</p><p>3、济南版初中生物八年级下册生态系统的组成测试题1下列各项中，不能看做一个生态系统的是（ ） A一块农田 B一条河流 C一个池塘里的全部鱼 D一片草原 2下列关于生态系统的叙述，错误的是（ ）A一个池塘就是一个生态系统 B一片森林中的所有生物就是一个生态系统 C一片农田中的生物和非生物构成生态系统 D生态系统中能够制造有机物的叫生产者3科学家曾对世界上最深的海沟马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其原因是（ ）A.海沟深处无二氧化碳 B.海沟深处无阳光 C.海沟深处无有机物 D.水温太低4生产者为消费者和分解者提供。</p><p>4、专题整合提升 生态系统 专题一 生态系统的组成 【例1】 “不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红 的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷 的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”这段话描述了美丽 的田园生态系统,构成该生态系统的是( ) A.菜、皂荚树、桑树、草等所有植物 B.鸣蝉、黄蜂、叫天子等所有动物 C.田园的空气、阳光、土壤等无机环境 D.整个农家田园 解析:A、B两项没有非生物成分,不符合题意;C项没有生物成分, 不符合题意;D项,整个农家田园,既包括了所有的生物,又包括了生 物的生存环境,符合题意。</p><p>5、专题整合提升 生物多样性及保护,专题 生物多样性 【例题】 有一种鸟,在远离人类活动的区域生活,在没有人类活动的原始森林中,这种鸟可以自由自在地生活。后来政府部门在这里进行旅游开发,从生态学的角度出发,下列说法正确的是( ) A.这种鸟的活动范围更大,数量会增多 B.这种鸟的生态范围缩小,可能威胁到它的生存 C.旅游开发有利于当地经济的发展,这种鸟的减少和消失不会影响当地的环境 D.旅游开发不会影响这种鸟的生活,其数量不会发生变化 解析:对于陆地生活的动物,足够的食物、水分和栖息地是最基本的生存条件。在旅游开发的过程中鸟的栖息。</p><p>6、第五节 生态系统的自我调节,知识点一,知识点二,知识点一 生态系统的调节方式 1.生态系统的自我调节 生态系统中某一成分数量变化,会引起其他成分数量改变,这些变化又反过来影响最初发生变化的那种成分。 2.生态系统的调节方式 自我调节机制使生产者、消费者和分解者的数量和种类相对稳定,较长时间地保持一种动态平衡。,知识点一,知识点二,【例1】 (2017山东邹平模拟)在天然的草原生态系统中,若狼由于某种疾病而大量死亡,图中曲线能正确表示较长时间内兔群数量变化的是( ) 解析:在食物链“植物兔狼”中,若是把兔的天敌狼杀绝,兔先增多,后来。</p><p>7、第二节食物链和食物网知识点一食物链1.在生态系统内,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,叫做食物链。2.食物链一定是从生产者开始,青草蚱蜢青蛙蛇这条食物链是从青草开始的,蚱蜢是初级消费者,青蛙是次级消费者,蛇是三级消费者,在这条食物链中蛇又叫最高级别的消费者。食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向,箭头指向捕食者。3.在生态系统中,一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂,可以通过食物链在生物体内不断积累,使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加,这种现象叫做生物富集。知识点二食物网4.生态系统中各种食物链。</p><p>8、生物对环境的适应于影响课 题生物对环境的适应于影响课 型新授课执笔人教研组长审核签字级部审核时间第13周第2导学稿教师寄语放飞希望 收获成功学习目标知识目标 ：1、举例说明生物对环境的适应与作用。2、确立保护环境和珍爱生命的情感。能力目标：培养学生分组探究实验，设置不同条件下的对照组的能力。情感态度和价值观：培养学生实事求是的科学态度和合作精神，认同生物与环境相适应的生物学观点。教学重点描述具体生物实例，分析生物对环境的适应和影响。教学难点引导学生理解生物的形态、结构、生活习性与环境相适应的辩证关系教学。</p><p>9、环境对生物的作用课 题第一节 环境对生物的作用课 型预习课执笔人审核人级部审核学习时间教师寄语学习目标1、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。（重点）2、尝试科学探究的一般过程和方法（难点）3、形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。学生自主活动材料基础知识梳理非生物因素对生物的作用一、影响生物生活的环境因素可分为两类：____________和___________。二、非生物因素对生物的作用1、生物圈中的非生物因素包括____ _ ____ ___ ____ ____和____ _____等。2、在探究光照对黄粉虫幼虫生。</p><p>10、环境对生物的作用课 题环境对生物的作用课 型预习课执笔人审核人级部审核学习时间教师寄语你热爱你的生命吗？学习目标1、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。（重点）2、尝试科学探究的一般过程和方法（难点）3、形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。学生自主活动材料基础知识梳理第一节 环境对生物的作用非生物因素对生物的作用一、影响生物生活的环境因素可分为两类：____________和___________。二、非生物因素对生物的作用1、生物圈中的非生物因素包括________、______、______、_______。</p><p>11、生态系统的组成课 题生态系统的组成课型新课执笔人审核人级部审核学习时间教师寄语努力就能成功 ； 怀有希望者，便拥有一切学习目标学习目标：知识目标（1）说出生态系统的概念 ，阐明生物圈是最大的生态系统（2）概述生态系统的组成（3）生物与环境是一个统一的整体理解生物对环境的适应是多方面的。学生自主活动材料基础知识梳理（先熟读课本，然后不看课本，完成下列知识检测）1. 什么叫生态系统？___________________________________________________。2. 地球上最大的生态系统是_________，它包括地球上的___________________。3.生。</p><p>12、环境对生物的作用课 题环境对生物的作用课 型新授课执笔人教研组长审核签字级部审核时间第13周第1导学稿教师寄语放飞希望 收获成功学习目标知识目标 ：1.能举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。2.设计实验：光照对黄粉虫幼虫生活的影响3.能举例说明生物对环境的适应与作用。能力目标：能设计对照试验，探究光照对黄粉虫幼虫的影响。情感态度和价值观：要保护环境，珍爱生命。教学重点能举例说明环境中各种因素对生物的作用。教学难点能举例说明生物对环境的作用教学方法小组合作学习教 学 过 程一、 目标。</p><p>13、食物链和食物网课 题食物链和食物网课型新课执笔人审核人级部审核学习时间教师寄语努力就能成功 ； 怀有希望者，便拥有一切学习目标学习目标：1.说出生态系统的营养结构食物链和食物网.2.学会书写食物链，掌握食物链书写的规则.3.通过分析图文资料，解释生物富集现象,理解发生生物富集现象的原因.4.体验生物之间食物联系的复杂性和关联性.学生自主活动材料基础知识梳理（先熟读课本，然后不看课本，完成下列知识检测）一：食物链1.什么是食物链？各种生物之间由于____________关系而形成的一种联系。2.如何书写食物链？（1）看课本图6.2-5。</p><p>14、生命的起源和进化课 题生命的起源和进化课型新课执笔人审核人级部审核学习时间教师寄语努力就能成功 ； 怀有希望者，便拥有一切学习目标学习目标：1.描述生命起源的过程。2.关注生命起源的不同观点。3培养学生的求异思维，尊重事实、不迷信权威、敢于怀疑思维品质。学生自主活动材料基础知识梳理（先熟读课本，然后不看课本，完成下列知识检测）1.科学家发现陨石中含有构成生命的基本元素，因次有人猜想，地球上的生命来自__________。2、原始生命的起源的假设主要有三种，分别是：神创论、宇宙发生说、化学起源说，其中用实验方法证明生。</p><p>15、生物进化的原因课 题生物进化的原因课 型新授课执笔人审核人级部审核学习时间教师寄语没有永远的第一，我们永远追求第一。学习目标知识目标：分析生物进化的原因。（重点）能力目标：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。（难点）情感目标：分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神学生自主活动材料1、 基础知识梳理1、 自然选择学说：（1） 桦尺蛾类型的变迁说明了什么问题？桦尺蛾类型的变迁实际上就是一个生物_______的过程，生物的进化与_____________密切相关。（2） 达尔文：提出了以____。</p><p>16、第二章人类的起源和进化 第一节人类的起源 知识点一 知识点二 知识点一人类起源于森林古猿1 现代类人猿 1 猩猩 大猩猩 黑猩猩 长臂猿 被称为类人猿 知识点一 知识点二 2 类人猿和人类的比较 拓展延伸人类和类人猿都。</p>