近代民主思想的发展

近代民主思想的发展Tag内容描述：<p>1、第一单元从“朕即国家”到“主权在民”近代民主思想的发展,栏目链接,“君权神授”和“君权至上”的理论学说曾有利于国家的统一和社会的安定，有利于民族国家的形成，但它无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。随着历史的发展，它日益成为近代社会发展的桎梏，时代呼唤“主权在民”。近代民主思想的主要代表人物及思想内容有哪些？,栏目链接,栏目链接,知道斯宾诺莎、洛克、孟德斯鸠和卢梭民主思想的基本内容，理解民主。</p><p>2、近代中国民主思想的萌生课标要求：1、了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。来源:Z&xx&k.Com2、简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。线索：地主阶级洋务派：“中学为体，西学为用”思想；资产阶级维新派：严复“自由为体民主为用”思想。</p><p>3、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。第3课近代民主思想的发展学习目标：1知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容。2理解民主思想与专制理论的根本区别。3树立支持民主、倡导进步的历史意识。1.重点：认识民主思想出现的背景。2难点：掌握民主理论的内容，分析其影响，归纳其理论差异。教材整理1民主政体最优论1背景(1)16世纪末，荷兰最早发生资产阶级革命，推翻了西班牙的统治，成立了共和国。(2)17世纪的欧洲，荷兰是最。</p><p>4、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。【课堂新坐标】2016-2017学年高中历史 第1单元 从“朕即国家”到“主权在民”学业分层测评3 近代民主思想的发展 岳麓版选修2 (建议用时：40分钟)学业达标1下列对17世纪荷兰共和国的叙述，不正确的是()A在推翻西班牙统治的基础上建立的共和国B实行宗教宽容政策，成为当时最自由的地方C其自由具有普遍性，权力掌握在人民手中D促进了荷兰资本主。</p><p>5、阶段一,阶段二,阶段三,学业分层测评,共和国,特权阶级,伦理学,自由思想,天赋人权,守法,民主政体,民主制,光荣革命,政府论,天赋人权,自由权,自由,分权,美国独立战争,洛克,专制,相互制约,司法权,民主政治,平等,经济平等,人民主权,开创性,法国大革命。</p><p>6、第3课 近代民主思想的发展,一、近代民主思想发展的原因,1.资本主义经济发展提出的政治要求（经济） 2.封建君主专制阻碍资本主义经济发展和人权的实现（政治） 3.文艺复兴、宗教改革、自然科学的发展促成了思想解放（思想文化） 4.古希腊的民主政治思想奠定了基础（历史）,二、近代民主思想发展的内容,1、荷兰斯宾诺莎的思想（开启近代民主思想的先河）,当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。 斯宾诺莎,背景： 17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方； 荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由。 思想： 思想自由,行动守法 天赋人权 只有民主政体。</p><p>7、课时跟踪检测（三） 近代民主思想的发展一、选择题(每小题4分，共24分)1斯宾诺莎认为：“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是()A16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命B17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方C荷兰实行宗教宽容的政策D荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见解析：选D当时的荷兰成立了共和国，但没有确立民主政体，自由为富人垄断，普通人不能自由发表意见，因此斯宾诺莎这样说。2“自然之力不过是自然中个别成分之力的集合，每个个体应竭力以保存其自身，不顾一切，。</p><p>8、第3课近代民主思想的发展一、(斯宾诺莎的)民主政体最优论1背景(1)16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命，推翻了西班牙的统治，成立了________，成为17世纪欧洲最自由的地方。(2)荷兰共和国的自由是________________的自由，普通人并不能自由发表意见。2主张(1)斯宾诺莎意识到____________的重要性，同时强调行动上要守法。(2)斯宾诺莎认为，只有____________才能保证思想和言论自由。二、(洛克的)天赋人权论1背景：17世纪，英国革命历经波折，最终以1688年____________结束。2内容(1)洛克第一次系统地提出“____________”学说，包括自由。</p><p>9、第3课 近代民主思想的发展 基础达标 1 斯宾诺沙民主思想的核心内容是 A 思想自由 行动守法 B 思想和言论自由 C 反对君主制 D 人民主权说 解析 斯宾诺莎在宣传思想自由的同时 还强调人民在行动上要守法 在学 习过程。</p><p>10、对近代西方民主思想的继承发展 阅读下列材料 回答问题 材料一政治自由并不是愿意做什么就做什么 在一个有法律的社会里 自由仅仅是 一个人能够做他应该做的事情 自由是做法律所许可的一切事情的权利 如果一个公民能。</p><p>11、第3课近代民主思想的发展 民主政体最优论天赋人权论三权分立学说人民主权论 导入 斯宾诺莎 约翰 洛克 让 雅克 卢梭 孟德斯鸠 一 民主政体最优论 1 荷兰资产阶级革命后的政治制度 尼德兰革命 尼德兰资产阶级革命后正。</p><p>12、第一单元从 朕即国家 到 主权在民 民主政体最优论 天赋人权论 三权分立学说 人民主权论 第3课近代民主思想的发展 导入 西方民主思想源远流长 古希腊城邦时期就有关于民主的论述和争论 不过 在中世纪和近代早期 民主。</p><p>13、同步检测二 第3课 近代民主思想的发展 时间 60分钟 满分 100分 一 选择题 每小题2 5分 共50分 1 开启近代民主思想先河的启蒙思想家是 A 洛克 B 孟德斯鸠 C 卢梭 D 斯宾诺莎 答案 D 2 斯宾诺莎认为 当时的荷兰有一定的自由 但并不民主 他得出这一观点的直接原因是 A 16世纪末 荷兰最早发生了资产阶级革命 B 17世纪的欧洲 荷兰是最自由的地方 C 荷兰实行宗教宽容的政策。</p><p>14、课后训练 一 选择题 1 近代西方民主思想产生的根本原因是 A 资本主义工商业的发展 B 资产阶级力量壮大 C 封建专制统治的强化 D 启蒙思想家的动员 2 斯宾诺莎认为 当时的荷兰有一定的自由 但并不民主 他得出这一观点的直接原因是 A 16世纪末荷兰最早发生了资产阶级革命 B 17世纪的欧洲 荷兰是最自由的地方 C 荷兰实行宗教宽容政策 D 荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由 普通人并不能自。</p><p>15、第3课 近代民主思想的发展 问题导学 近代民主思想的比较 活动与探究 材料一 人们参加社会的理由 是希望由此可以制定法律 树立准则 以保卫一切社会成员的财产 当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位 使其处于专断权力下的奴役状态时 立法者就使自己与人民处于战争状态 人民因此就无须再予以服从 而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护 英 约翰洛克 政府论 1 据材料一内容 分析其思想倾向。</p><p>16、自我小测 一 选择题 1下列宗教教徒在17世纪的荷兰可以和平相处的是 新教徒 天主教徒 犹太教徒 伊斯兰教徒 A B C D 2下列有关荷兰思想家斯宾诺莎的表述 不正确的是 A 开启近代民主思想的先河 B 强调了思想自由的重要性 C 认为民主政体是最优越的 D 主张由议会代表垄断权力 3 1689年 洛克发表 政府论 的直接目的是 A 为光荣革命制造舆论 B 捍卫资产阶级革命成果 C 反对斯图亚特。</p><p>17、第3课 近代民主思想的发展 教学目标 1 知道斯宾诺莎 洛克和卢梭民主思想的基本内容 2 理解民主思想与专制理论的根本区别 3 树立支持民主 倡导进步的历史意识 教学过程 一 斯宾诺莎的 民主政体最优论 1 背景 1 16世纪末 荷兰最早发生了资产阶级革命 推翻了西班牙的统治 成立了 成为17世纪欧洲最自由的地方 2 荷兰共和国的自由是 的自由 普通人并不能自由发表意见 2 主张 1 斯宾诺莎意识。</p><p>18、第1讲 近代欧洲的民主思想 参见岳麓书社版历史选修二近代社会的民主思想与实践第一单元第3课近代民主思想的发展 考点剖析 考点1 一 近代民主思想发展的原因 1 古希腊 罗马时期民主思想 民主制度的发展为近代民主思想的发展奠定了基础 2 资本主义经济发展提出的政治要求 3 封建专制阻碍经济的发展和人权的实现 4 文艺复兴 宗教改革促成了思想解放 近代的民主思想对当时和后世的革命斗争产生了什么影响。</p><p>19、第一单元 第3课 新知预习 巧设计 名师课堂 一点通 高频考点 巧解密 创新演练 大冲关 课后习题解答 一 民主政体最优论1 背景 1 16世纪末 荷兰爆发了资产阶级革命 成立了 2 17世纪的欧洲 是最自由的地方 3 荷兰共和国的自由是富人的自由 2 代表斯宾诺莎的 共和国 荷兰 特权阶级 伦理学 3 内容 1 主张 在一个自由的国家每人都可以 自由发表意见 2 从出发 痛斥对思想和言论的压制。</p>