激素调节教学设计

激素调节教学设计Tag内容描述：<p>1、植物的激素调节教学设计本讲内容本讲内容包括（人教版）必修三稳态与环境第3章植物的激素调节。具体内容有生长素的发现和作用、其他植物激素的生理作用、植物激素在生产中的应用等。一 高考预测从内容方面看，对于生长素发现过程中实验设计思路及生理作用的考察是高考中的常考内容，而随着农业科技的发展，植物激素在生产中的应用也会成为高考中的热点。另外，本讲内容与其他专题的联系，如生长素与植物果实发育等都是高考命题的大趋势。二 考点归纳突破1.植物的运动高等植物不能象动物一样自由移动整体的位置，但植物体的器官在空间可以。</p><p>2、第四节激素调节一、设计理念本课设计力图体现生物课程标准中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，力图改变学生的学习方式，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。1在内容的选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递进。同时通过多媒体课件，努力将抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲。2在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学。</p><p>3、激素调节教案一、教学目标：知识性目标：1、说出人体主要的内分泌腺。2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。（重点）3、说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。（重点）技能目标：通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。情感目标：通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。二、教学重点与难点：重点：1、说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。2、举例说出激素的概念和作用。难点：1、举例说出激素的概念和作用。2、完成“糖尿病的发病率”调查三、教学准备：1、教师准备：侏儒症。</p><p>4、激素调节教案教学目标1、了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。2、利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。3、通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。重难。</p><p>5、激素调节教学设计汪雷一、教材分析激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。人教版七年级生物下册“激素调节”一节中心内容是要讲清楚以下两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）；二是激素调节与神经调节的关系。教材中对重点知识的介绍是以图示、资料等形式呈现给学生，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得到结论性的语言。因此教给学生获取知识的方法和途径是教学的首要任务。</p><p>6、激素调节教学设计一教学目标1.了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能,以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用;理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。2.利用临床观察法,通过激素分泌异常引起的病症,归纳出相应激素的生理功能,对学生进行科学方法训练,从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。3.通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学,批判贩卖不含碘私盐的不道德行为,培养学生的社会责任感;通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例,提高学生的民族自信心,并进行爱国主义教育。重点,难点分析。</p><p>7、教学设计方案：激素调节人体的生长教学目标1.了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能,以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用;理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。2.利用临床观察法,通过激素分泌异常引起的病症,归纳出相应激素的生理功能,对学生进行科学方法训练,从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。3.通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学,批判贩卖不含碘私盐的不道德行为,培养学生的社会责任感;通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例,提高学生的民族自信心,并进行爱国主义教育。</p><p>8、激素调节教学目标1了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。2利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。3通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。重点，难点分析1。</p><p>9、激素调节教学设计二(一)人体主要的内分泌腺:垂体、甲状腺、胸腺、胰岛和性腺。(二)激素:激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的,对身体有特殊调节作用的化学物质。1.生长激素:分泌异常导致的疾病:休儒症、巨人症和肢端肥大症。主要生理功能:调节人体的生长发育。三、第二课时:2.甲状腺激素:通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料,在师生共同讨论的基础上,归纳出甲状腺功能亢进,激素分泌过多所引起的主要症状:(1)新陈代谢过于旺盛。</p><p>10、第四节 激素调节 一 设计理念 本课设计力图体现 生物课程标准 中的提高学生的生物科学素养 倡导探究性学习的教学理念 力图改变学生的学习方式 以分析几种激素的作用为教学活动的突破口 引导学生积极参与 乐于探究。</p><p>11、激素调节 教学设计思想 明线 生活中遇到的问题 与解决问题相关的知识框架 了解知识产生的过程 深刻理解科学知识 在生活中自觉运用科学知识 内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注 人们对内分泌失调症和激素类药。</p><p>12、第3节 激素调节 一 教学目标 知识目标 1 说出内分泌系统和激素的概念 2 说出外分泌腺和内分泌腺的区别 3 说出生长激素的产生部位和主要功能 4 说出甲状腺激素 性激素和胰岛素的产 生部位和主要功能 能力目标 通过观。</p><p>13、第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节 一 学习任务分析 本节的教学内容是 生物 必修 稳态与环境 浙江科技出版社 第二章动物生命活动的调节 的 第三节高等动物的内分泌系统与体液调节 共两课时 课程标准对本节内容的要求是 描述动物激素的调节 探讨动物激素在生产中的应用 据此浙江省生物学科教学指导意见提出基本要求 说出体液调节及其特点 举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用 简述甲。</p><p>14、激素调节 的教学设计 一 教材分析 激素是由人体的内分泌腺分泌的 激素是在体液调节中起作用的主要化学物质 它对于人体的新陈代谢 生长 发育等生理活动 都具有重要的调节作用 人教版七年级 生物 下册 激素调节 一节中心内容是要讲清楚以下两个问题 一是内分泌腺的特点 种类 位置和它们所分泌的激素及其作用 既是重点又是难点 二是激素调节与神经调节的关系 教材中对重点知识的介绍是以图示 资料等形式呈现给。</p><p>15、七年级下册 激素调节 表格式教案设计 七年级下册 激素调节 表格式教案设计 教学目标 一 知识方面 1 说出人体内分泌腺的特点 种类和它们所分泌的激素 2 说出生长激素 甲状腺激素 胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现 3 举例说明激素调节受神经系统的调控 以及二者对人体的作用 二 能力方面 1 运用资料分析的形式 使学生获取研究激素功能的基本方法 2 通过激素分泌异常时的表现分析 归纳激素的主要。</p><p>16、人体的激素调节教案一、 教材分析1、 教材所处的地位和作用人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。2、 教学目标根据七年级学生的认知。</p><p>17、第四节激素调节教学设计一、教材分析 （一）本节的地位和作用本课是人教版生物学七下第六章第四节，安排在神经调节的后面。通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。通过本课学。</p><p>18、激素调节教学设计西安市育才中学 秦玲一、教材分析1、教材内容及地位激素调节是人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节的教学内容。本课时主要内容有：1、人体主要内分泌腺的种类、位置以及它们所分泌的激素及其作用。2、激素调节和神经调节的关系。本节课的内容既与前面学习的人体的生殖、呼吸、消化、血液循环等知识有着内在的联系，又用到了上册书中学过的系统、器官、组织、细胞等知识，因此。</p><p>19、激素调节 教学设计思想 明线：生活中遇到的问题与解决问题相关的知识框架了解知识产生的过程深刻理解科学知识在生活中自觉运用科学知识。 内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注，人们对内分泌失调症和激素类药物的误解，能激发学生学习求知欲；从生活中来提出疑问，用知识指导生活，问题知识新的问题新的知识，充分体现课堂的开放性和学生学力发展的培养。 暗线：内分泌方面的研究多次获得诺贝尔奖，在生命科学前沿研究中。</p><p>20、第六章 人体生命活动的调节 第四节激素调节教学设计 湖北襄阳第四十七中学刘国清 一、设计理念 本课设计力图体现生物课程标准中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，力图改变学生的学习方式，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。 1在内容的选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用。</p>