九年级美术上册 画说空间

九年级美术上册 画说空间Tag内容描述：<p>1、义务教育教科书美术九年级上册 第3课,画布上的风景真的是窗外的风景吗？,人类的状况 马格利特（比利时）,思考： 说一说艺术家是怎样制造出空间的纵深感的。,楔形浪 罗恩戴维斯（美国）,完全 陈文骥,思考练习 仔细观察这幅画，想一想画家是怎样区分远景和近景的？,层峦叠嶂,风景 列维坦（俄罗斯）,色彩构成A 蒙德里安（荷兰）,感受这幅画的空间效果，说说这些漂浮着的方块为什么会给人纵深感。,三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总 结其中的规律吗？,比较两幅作品表现的空间关系有什么共同之处。,宁静的小镇 苏新平,桥 埃斯蒂斯,选择。</p><p>2、1 / 4 九年级美术上册画“说”空间第 2 课时教案 文 章来源 m 九年级美术上册画 “ 说 ” 空间第 2 课时教案 总课时第 06 课时 年月日 课题 第 3 课画 “ 说 ” 空间 共 3 课时第 2 课时 教学 目标 知识与能力目标：认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。 方法与过程目标：能够 ,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。 情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。 2 / 4 教学重 难点 物体的体积感以 及画面的空间感。 处理画面的空间感觉 教法学法 欣赏、分析、归纳、表现 教师教学活动。</p><p>3、画“说”空间 科 目 美术 年级 九 班级 时间 课 题 第三课 画“说”空间(1） 教学目标 1.认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。 2.能够画出表现空间感的画，运用空间元素表现不同的视觉效果。 3.大胆尝试运用错视原理进行空间创意。 重 点 能够画出表现空间感的画，运用空间元素表现不同的视觉效果 难 点 理解绘画在平面上塑造形体空间 教学用具 学习用具 教学。</p><p>4、1 / 4 九年级美术上册画“说”空间第 1 课时教案 m 九年级美术上册画 “ 说 ” 空间第 1 课时教案 总课时第 05 课时 年月日 课题 第 3 课画 “ 说 ” 空间 共 3 课时第 1 课时 教学 目标 知识与能力目标：认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。 方法与过程目标：能够 ,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。 情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。 教学重 难点 2 / 4 物体的体积感以及画面的空间感。 处理画面的空间感觉。 教法 学法 欣赏、分析、归纳、表现 一、导入课题 1、马格。</p><p>5、1 / 4 九年级美术上册画“说”空间第 3 课时教案 莲 山课件 m 九年级美术上册画 “ 说 ” 空间第 3 课时教案 总课时第 07 课时 年月日 课题 第 3 课画 “ 说 ” 空间 共 3 课时第 3 课时 教学 目标 知识与能力目标：认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。 方法与过程目标：能够 ,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。 情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。 2 / 4 教学重 难点 物体的体积感以 及画面的空间感。 处理画面的空间感觉 教法学法 引导、参与、总结、创作 教师教学活动。</p><p>6、32美术九年级上册第一课 长河漫步（第一课时） 教学目标 初步了解中国美术发展的历史源流，了解彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。 多媒体演示图片与文字。一、 问题导入 关联早期人类的生存方式，有效引导学生运用历史知识进入课题。 人类社会发展进程中 ? 熏 陶器的出现意味着什么 ? 芽 器物的用途：关联早期人类的生存方式 ? 鸦 设想陶器产生的过程。 小结：陶器的出现标志了原始社会生产力的一大进步；随着采集、耕织和手工业的发展，定居后的氏族成员需要一些器物来保存种子，储藏粮食，要有适合日用炊饮的各种器皿。最初这。</p><p>7、第一课 形式美及其法则 教学目标 1 知识目标 通过本课的学习 让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素 语言手段 语言规则等相关知识 2 过程与方法目标 通过一些美术作品的赏析 让学生学会运用形式美的相关知。</p><p>8、九年级美术上册 画 说 空间 第3课时教案 九年级美术上册 画 说 空间 第3课时教案 总课时 第 07 课时 年 月 日 课 题 第3课 画 说 空间 共 3 课时 第 3 课时 教 学 目 标 知识与能力目标 认识理解绘画在平面上塑造形体空间 以及引发丰富联想的本质特征 方法与过程目标 能够 出表现空间感的両 运用空间元素表现不同的视觉效果 情感与态度目标 大胆尝试运用错视原理进行空间创意。</p><p>9、画布上的风景真的是窗外的风景吗 你怎样理解这幅画所表达的寓意 人类的状况马格利特 比利时 透视教科书插图丢勒德国 文艺复兴时期的艺术家在研究透视规律 思考 练习说一说艺术家是怎样制造出空间的纵深感的 楔形浪。</p><p>10、九年级美术上册 画 说 空间 第1课时教案 九年级美术上册 画 说 空间 第1课时教案 总课时 第 05 课时 年 月 日 课 题 第3课 画 说 空间 共 3 课时 第 1 课时 教 学 目 标 知识与能力目标 认识理解绘画在平面上塑造形体空间 以及引发丰富联想的本质特征 方法与过程目标 能够 出表现空间感的両 运用空间元素表现不同的视觉效果 情感与态度目标 大胆尝试运用错视原理进行空间创意。</p><p>11、九年级美术上册 画 说 空间 第2课时教案 九年级美术上册 画 说 空间 第2课时教案 总课时 第 06 课时 年 月 日 课 题 第3课 画 说 空间 共 3 课时 第 2 课时 教 学 目 标 知识与能力目标 认识理解绘画在平面上塑造形体空间 以及引发丰富联想的本质特征 方法与过程目标 能够 出表现空间感的両 运用空间元素表现不同的视觉效果 情感与态度目标 大胆尝试运用错视原理进行空间创意。</p><p>12、义务教育教科书 美术 九年级上册第3课 画布上的风景真的是窗外的风景吗 人类的状况马格利特 比利时 思考 说一说艺术家是怎样制造出空间的纵深感的 楔形浪罗恩 戴维斯 美国 完全陈文骥 思考 练习仔细观察这幅画 想一。</p><p>13、人教版九年级美术上册民间美术教案 教学目的： 1. 使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。 2.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 3.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。 教学重点： 1. 讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解。</p><p>14、课目 第 课 长河漫步 年级 年级上册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 第一课时 教学目标 初步了解中国美术发展的历史源流 了解彩陶 青铜器 兵马俑有关知识以及审美特点 多媒体演示图片与文字 一 问题导入 关联早期。</p><p>15、瞬间的精彩,选自义务教育教科书美术九年级上册第二课,请介绍你拍过的最满意的作品，并说说当时是怎么想的。,说一说,说一说,把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不平凡的视觉图像。,摄影的定义借助于照相机或电影摄影机等，以客观事物为对象，经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作，塑造真实、生动、具体，并有感染力的艺术画面。摄取景物影像的过程因借助光线所以又称“光的绘图”。,摄影,摄影,希。</p><p>16、42湘美版九上美术教案授课计划班级 九年级 学科 美术 教师 教材简析湘美版教材九上教材，每一课目即为一个单元，教材共分8个单元，8个单元之间不存在知识的递进关系，而是有目的地选择不同的主题，每个单元需23课时完成。内容涉及四个学习领域。第一单元：长河漫步属于“欣赏评述”类型课。通过对彩陶、青铜器、兵马俑以及古代绘画的欣赏，长河漫步引导学生初步了解中国历史发展不同时期具有代表性的美术现象、历史源流以及审美特点，在“漫步”中学习综合运用各种知识赏析美术作品的方法，获得初步的审美经验和鉴赏能力；长河漫步培养学。</p>