九年级语文上册第5单元第1课智取生辰纲教案新人教版

九年级语文上册第5单元第1课智取生辰纲教案新人教版Tag内容描述：<p>1、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线智取生辰纲教学目标：知识与技能1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3.理解本文精巧的构思。重点难点：1. 了解作品的叙事线索和杨志的思想性格及其失败的原因。2. 鉴赏小说故事情节，分析课文是如何体现智取的，体会叙事的奇特魅力。教学准备：多媒体课件导入新课：我们周围许多同学都比较喜欢收集印有水浒中梁山一百单八好汉图像的精美画片，。</p><p>2、17智取生辰纲教学目标1巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。3理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。4学习以设置矛盾冲突来刻画人物形象的方法。5引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。教学重难点1引导学生紧扣人物的语言行动，分析讨论杨志与晁盖。</p><p>3、新人教版九年级语文上册第17课智取生辰纲教案 内容预览：第五单元智取生辰纲教学目标：1、了解古代白话，认识词义的 古今差异，积累词语。2、了解施耐庵与水浒传，了解杨志的出身与遭遇。3、分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。4. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。教学重点：作品的叙事线索和杨志的思想性格及失败的原因。鉴赏小说故事情节，分析课文是如何。</p><p>4、1 智取生辰纲智取生辰纲 施耐庵 一、教学目标一、教学目标 1能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文； 2培养学生大胆发表自己的意见； 3学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 1学生能自己基本读懂课文； 第第 一一 课课 时时 一、导读一、导读 “路见不平一声吼，该出手时就出手。 ” 水浒传的主题曲曾唱遍大江南北。 水浒英雄杀富济贫，为民除害，侠义为怀的事迹也在人民群众中广为流传。 水浒 传有如此魅力，无疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武。</p><p>5、作者：施耐庵(元末明初),智取生辰纲,1、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是_________写的。它描写了北宋徽宗时，以为首的108名好汉在聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“”的主题。美国女作。</p><p>6、教学资料参考范本九年级语文上册 第17课智取生辰纲教案1 新人教版撰写人：__________________时 间：__________________课 题智取生辰纲 第____课时 总第____课时教学目标1.简介作者及水浒传。2.理清课文思路，明确线索及人物关系。教学重难点理清课文思路，明确线索及人物关系。教具准备多媒体施教日期_______年___月___日 星期_____学情分析（结合学生原有知识基础、层次差异、教材重难点等展开）教学设计：一、导入常言道：“智不智看三国，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑。</p><p>7、智取生辰纲施耐庵一、教学目标1能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文；2培养学生大胆发表自己的意见；3学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。二、教学重点、难点1学生能自己基本读懂课文；第 一 课 时一、导读“路见不平一声吼，该出手时就出手。”水浒传的主题曲曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害，侠义为怀的事迹。</p><p>8、17、智取生辰纲教学目标：1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2、了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。3、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。4、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。教学重难点：1.人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。教学过程：第一课时一、情景导入，渲染氛围二、畅谈。</p><p>9、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。智取生辰纲教学目标：了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。理解本文精巧的构思。教学重难点：作品的叙事线索和杨志的思想性格情感态度价值观：积极维护亲人、朋友之间真挚的感情授课方法：分析、赏读法课时安排：两课时第一课时教学课程：导入：我们周围许多同学都比较喜欢收集印有水浒中梁山。</p><p>10、一七 智取生辰纲学习目标1、朗读课文并理清文章层次；2、认识词义的古今差异，体会语言的发展变化；3、学习运用语言、动作描写刻画人物、突出人物性格的方法；课时安排：两课时第一课时学习目标：1、了解作品作者，朗读课文并理清文章人物、情节结构；2、认识词义的古今差异，体会语言的发展变化；学习过程：一 、导入新课、板书课题常言道：“智不。</p><p>11、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。智取生辰纲课堂教学实录一、导入师：有这样一种说法：一个人的语文素养主要取决于他读了多少部小说以及他对某些经典小说读得有多深入。水浒传这样的经典小说，你对它的阅读深度可以决定你语文素养的高度。今天我们就来读一读其中一个精彩的片段：智取生辰纲。出示幻灯片一（课题）。二、杨志与老都管1、引导学生在与老都管等人的对比中感受。</p><p>12、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。智取生辰纲导学案一、 小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？2.小说在情节安排上有什么特点？（从情节来看，小说构思有何巧妙之处？ ）二、矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？三、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社。</p><p>13、七百年之前 有这么一场抢劫诈骗案 那么轰轰烈烈的上演了 七百年前 在一处名叫黄泥冈的密林里 发生了一起惊天动地的抢劫诈骗案 其涉案金额之大 参与人数之多 作案手段之奇 堪称一时之绝 然而奇怪的是 七百年过去了 当。</p><p>14、21智取生辰纲常言道：“智不智看三国，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习智取生辰纲，领略一下梁山好汉的计谋，一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的吧。1.具体分析“智押”及“智取”。2.分析环境描写对情节的作用。3.鉴赏。</p><p>15、智取生辰纲【教学目标】知识与能力1.掌握“嗔”“歇息”“干系”等字词的音形义。 2.掌握白话小说的有关知识。3.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。3.学习本文环境描写的艺术手法。情感态度与价值观从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人。</p><p>16、1 智取生辰纲智取生辰纲 课 题 智取生辰纲 第____课时 总第____课时 教学目标 1.简介作者及水浒传。 2.理清课文思路，明确线索及人物关系。 教学重难点理清课文思路，明确线索及人物关系。 教具准备多媒体 施教日期_______年___月___日 星期_____ 学情分析（结合学生原有知识基础、层次差异、教材重难点等展开） 2 教学设计： 一、一、导入导入 常言道：“智不智看三国，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山 多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们 的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们。</p><p>17、教学资料参考范本九年级语文上册 第17课智取生辰纲教案2 新人教版撰写人：__________________时 间：__________________课 题智取生辰纲 第____课时 总第____课时教学目标1. 具体分析“智押”及“智取”；2. 分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。3. 学习本文环境描写的艺术手法。教学重难点1具体分析“智押”及“智取”。2初步掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。教具准备多媒体施教日期_______年___月___日 星期_____学情分析（结合学生原有知识基础、层次差异、教材重难点等展开）教学设计：一、复述故。</p><p>18、智取生辰纲 施耐庵 知识目标 1 巩固小说的有关知识 小说的概念及三要素 2 了解 水浒 的主要内容及作者的思想倾向 能力目标 1 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法 2 理解本文精巧的构思 情感态度价值观 积极维。</p>