基因工程及其应用

基因工程及其应用Tag内容描述：<p>1、基因工程及其应用同步练习 选择题1能够打破物种界限，定向改造生物遗传性状，按照人类的意愿培育生物新品种的方法有（）A诱变育种和基因工程B杂交育种和诱变育种 C杂交育种和基因工程D基因工程2下列有关基因工程的叙述，不正确的是（）A基因工程是在分子水平上进行设计施工的B基因工程中对DNA分子的“剪切”和“拼接”发生在生物体外。</p><p>2、基因工程及其应用教学目标1. 简述基因工程的基本原理。2. 举例说出基因工程在农业，医药等领域的应用。3. 关注转进因生物和转基因食品的安全性。教学重点（1） 基因工程的基本原理。 （2） 基因工程的安全问题。教学难点（1）基因工程的基本原理 （2）转基因生物与转基因食品的安全性课时安排：1课时学习过程一、基因工程的定义1、基因工程又叫__________。它是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因__________出来，加以饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，__________生物的遗传性状。这是在DNA上进行的__________水平的设计施工。基因。</p><p>3、敦化市实验中学中学 王兴晶 (第1课时) 从大肠杆菌说起 大肠杆菌能合成人的胰岛素 吗？ 胰岛素 每100kg 猪或牛的胰腺中提取 45g胰岛素 79年，利用大肠杆菌的DNA分子重组，2000L培养液 提取100g ， 相当于2吨猪胰腺中提取的量 干扰素： 一千克纯的干扰素价值可达440亿美元。 传统生产方法：血液中提出白细胞，然后用病毒去感 染它，这时会产生干扰素， 1个细胞最多生产1001000 个干扰素分子 基因工程：改造的大肠杆菌发酵生产：一天内便可生 产20万个干扰素分子。 1KG培养物中可以得到2040mg 干扰素 一、基因工程 基因工程又叫做基因拼接技。</p><p>4、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散第2节基因工程及其应用学习导航 1.结合教材图文，概述基因工程的基本原理和基本步骤。2.结合具体实例，了解基因工程的应用及其安全性。重难点击基因工程的基本原理和基本步骤。科幻电影蜘蛛侠中的男主角意外被转基因的蜘蛛咬伤，蜘蛛的基因整合到了他的基因上，并且在他体内表达，从而使他成了具有特殊本领的超级英雄。现实中，我们已经运用类似的技术来改造生物的性状，获得人们。</p><p>5、基因工程药物研究与应用新进展郭小周生物技术药物(biotech drugs)或称生物药物(biopharmaceutics)是集生物学、医学、药学的先进技术为一体，以组合化学、药学基因（功能抗原学、生物信息学等高技术为依托，以分子遗传学、分子生物、生物物理等基础学科的突破为后盾形成的产业。现在，世界生物制药技术的产业化已进入投资收获期，生物技术药品已应用和渗透到医药、保健食品和日化产品等各个领域，尤其在新药研究、开发、生产和改造传统制药工业中得到日益广泛的应用，生物制药产业已成为最活跃、进展最快的产业之一。 摘要：自20 世纪70 年。</p><p>6、1 第六章 从杂交育种到基因工程 第2节：基因工程及其应用 课题2：基因工程的应用 *2 1、农业上的应用： （1）获得 、 和具有 的农作物。 （2）培育出具有各种 性的作物新品种。 2、畜牧业上的应用： （1）培育各种具有 的动物。 （2）利用 获得人类所需要的各种物 质。 3、食品工业上的应用： 为人类开辟新的食物来源。 高产稳产优良品质 抗逆 优良品质 动物乳腺细胞 *3 4、基因工程与医药卫生： （1）生产基因工程药品。 （2）用于 与 。 基因诊断：用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分 子作探针，利用 的原理，鉴定被测标 本上的遗传。</p><p>7、第二节 基因工程及其应用 能 发 光 的 水 母 不能发光的热带斑马鱼 能否让热带鱼也能 发光? 设想 能发 荧光 的热 带斑 马鱼 普通热带斑马鱼是不发荧光的 抗 虫 害 的 玉 米 抗虫棉 能产 生人 胰岛 素的 大肠 杆菌 从大肠杆菌说起胰岛素 每100kg 猪或牛的胰腺中提取 45g胰岛素 1979年，利用大肠杆菌的DNA分子重组， 2000L大肠杆菌的培养液中提取100g 胰岛素， 相当于2吨猪胰腺中提取的量 问题探讨 1、为什么要把人的基因“嫁 接”到细菌上？ 2、怎样把人胰岛素基因“嫁 接”到大肠杆菌中去？ 3、把人胰岛素基因“嫁接” 到大肠杆菌中去后与。</p><p>8、能发光的水母 能否让热带鱼能否让热带鱼 也能发光也能发光? ? 设想设想 不能发光的热带斑马鱼 导入人基因具特殊用途的猪和小鼠 能产生人胰岛素的大肠杆菌 抗 虫 害 的 玉 米 抗虫棉 能产 生人 胰岛 素的 大肠 杆菌 基因“嫁接 ” T T T T A G C C G G A A 一、基因工程原理一、基因工程原理 基因工程又叫做基因拼接技术或 DNA重组技术。 通俗地说，就是按照人们的意 愿，把一种生物的个别基因复制出 来，加以修饰改造，然后放到另一 种生物的细胞里，定向地改造生物 的遗传性状（目的）。 原 理： 操作水平： 结 果： 目的基因 供体细胞 。</p><p>9、第第1 1节节 基因工程及其应用基因工程及其应用 一、基因工程一、基因工程分子水平改变生命分子水平改变生命 通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种 生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然 后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物 的遗传性状（目的）。 1、概念:是指按照人们的愿望，进行严格的设计，并 通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物新的 遗传特性，从而创造出更符合人们需要的新的生物 类型和生物产品。 2、 与杂交育种、诱变育种相比较，基因工程育 种的优点有哪些？ 目的性强(定向改造生物的遗传性状) 克服远源杂交。</p><p>10、基因工程及其应用,基因工程：即 。通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里， 地改造生物的 。,原 理：,操作水平：,结 果：,一、基因工程,基因重组,DNA分子水平,定向地改造生物的遗传性状，获得人类所需要的品种。,基因拼接技术或DNA重组技术,定向,遗传性状,二、基因操作的工具,1、基因的,指“ 限制性核酸内切酶 ”,一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并在特定切点切割,特点:,“ ”,这个特点说明了：,酶具有专一性,限制性内切酶（EcoR）作用过程,指“DNA连接酶”,连。</p><p>11、第2节基因工程及其应用基础巩固1以下有关基因工程的叙述,正确的是()A.基因工程是细胞水平上的生物工程B.基因工程的产物对人类都是有益的 C.基因工程产生的变异属于人工诱变D.基因工程育种的优点之一是目的性强答案:D2基因工程是将目的基因通过一定过程,转入受体细胞,经过受体细胞的分裂,使目的基因的遗传信息扩大,再进行表达,从而定向改造生物性状的技术。你认为不支持基因工程技术的理论有() A.遗传密码的通用性B.不同基因可独立表达C.不同基因表达互相影响D.DNA作为遗传物质能够严格地自我复制答案:C3下列哪些黏性末端是由同一种限制酶。</p><p>12、第2课时基因重组和基因工程及其应用1.基因重组是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合。2基因重组只发生于有性生殖产生配子的过程中，它既是生物进化的源泉，又是形成生物多样性的重要原因之一。3DNA重组技术是把在一个生物体内分离得到或人工合成的目的基因导入另一个生物的细胞，定向地使后者获得新的遗传性状或表达所需产物的技术。4DNA重组过程需要限制酶、DNA连接酶和运载体。一、基因重组1概念解读(1)发生过程：生物体在进行有性生殖的过程中。(2)实质：控制不同性状的基因重新组合。2类型填表类型发生时期。</p><p>13、课时跟踪检测（十四） 基因重组和基因工程及其应用一、选择题1俗话说：“一母生九子，连母十个样。”这种现象在遗传学上被称为“变异”。引起这种“变异”的原因主要是()A自然选择 B基因重组C染色体变异 D基因突变解析：选B可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，“一母生九子，连母十个样”体现了不同子代个体之间存在的差异，变异的主要来源是在有性生殖过程中控制不同性状的基因重新组合，即基因重组。2下列甲、乙分裂过程中产生配子时发生的变异分别属于()A基因重组，不可遗传变异B基因重组，基因突变C基因突变，不可遗传变。</p><p>14、第二讲 基因重组 基因工程及其应用学习目标：1.基因重组的类型及其对生物性状的影响2基因突变、基因重组和染色体变异的比较3基因工程的概念、工具、操作步骤和应用教材梳理一、基因重组1概念生物体内在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合。2基因重组的类型类型发生时期发生原因自由组合型减数第一次分裂后期非同源染色体上非等位基因随非同源染色体自由组合而组合交叉互换型减数第一次分裂四分体时期同源染色体上的等位基因随四分体非姐妹染色单体的交换而交换3.结果：自由组合可能产生与亲代基因型不同的个体；交叉互换造。</p><p>15、基因工程及其应用”教学设计作者： 郗媛媛 第1课时简要介绍“基因工程的原理”，第2课时介绍 “基因工程的应用”、“转基因生物和转基因食品安全性”。一、课标解读：1、本节教学内容的三维目标：（1）知识性目标：a、简述基因工程的基本概念；b、简述基因工程的基本工具；c、简述基因工程的基本操作步骤；d、举例说出基因工程在农业、医药、环境保护等领域的应用。（2）能力性目标： a 、通过对课本插图的观察，培养学生科学的观察方法；b、培养学生收集“转基因生物的转基因食品的”相关信息的能力；c、培养学生科学处理信息的能力、获。</p>