举一反三

举一反三Tag内容描述：<p>1、学生举一反三 构建知识网络 由于学生生活得背景和思考角度的不同 对同样的知识构建的途径必然也是多样的 但因课本编排的局限 不可能将各种想法全部展现出来 这就要求我们尊重学生 鼓励学生在借鉴课本想法的基础上 展现多样化的见解 撞击出思维的火花 在预习的基础上 教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得 敢于向课本挑战 从不同的角度提出不同的见解 运用自己的智慧填补课本的空白点 从而达到对课本知识的深层次理。</p><p>2、第6周 文字之谜 举一反三 1 1 下面每个汉字各代表不同的数字 这些汉字分别代表数字几 儿 童 俱 乐 部 几 部 部 部 部 部 部 2 如果A B满足下面算式 它们各代表几 A B B A 1 1 4 3 0 4 3 1 5 4 3 下面每个汉字分别代。</p><p>3、一年级奥数举一反三排队问题1. 小朋友排队去秋游，小明前面有9个人，从前往后数他是第几个人？小红后面有6个人，从后往前数她是第几个人？ 2. 小动物排队做早操，小猴前面有8只小动物，从前往后数它是第几个？从后往前数小羊是第5个，它后面有几只小动物？ 3. 小鸭子排队学游泳，从左往右数小鸭咪咪是第6个，它的左边有几只小鸭子？小鸭贝贝的右边有7只小鸭子，从右往左数它是第几个。</p><p>4、j y fn sn shn fn ji jin jin wi zh zh ,ki yun ji li gng y shn q shb xin l q qy jin shung dio j y fn sn shn fn ji jin jin wi zh zh ,ki yun ji li gng y s。</p><p>5、利于学生举一反三 构建知识网络 由于学生生活得背景和思考角度的不同 对同样的知识构建的途径必然也是多样的 但因课本编排的局限 不可能将各种想法全部展现出来 这就要求我们尊重学生 鼓励学 生在借鉴课本想法的基础上 展现多样化的见解 撞击出思维的火花 在预习的基础上 教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得 敢于向课本挑战 从不同的角度提出不同的见 解 运用自己的智慧填补课本的空白点 从而达到对课本知识的。</p><p>6、从举三反一到举一反三谈小学科学课与美术课的结合山东省教育科学研究所 黄海涛研究员2012年4月19日，笔者到济南历城区洪家楼第二小学和第三小学各听了两节科学课和美术课，发现了两个问题：一是科学课缺少运用知识的环节；二是美术课缺少探究的过程。下面笔者结合这四节课，谈一谈科学课与美术课如何作好结合的问题。一、 问题的提出（一） 科学课缺少运用知识的环节1.笔者听。</p><p>7、从举三反一到举一反三谈小学科学课与美术课的结合山东省教育科学研究所 黄海涛研究员2012年4月19日，笔者到济南历城区洪家楼第二小学和第三小学各听了两节科学课和美术课，发现了两个问题：一是科学课缺少运用知识的环节；二是美术课缺少探究的过程。下面笔者结合这四节课，谈一谈科学课与美术课如何作好结合的问题。一、 问题的提出（一） 科学课缺少运用知识的环节1.笔者听。</p><p>8、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 构建基本模型,举一反三 摘 要：本文从一道复合场经典 例题出发，通过改变条件，演变出各种 相关模型，旨在提升学生的知识迁移能 力和建模能力，体验物理模型的巨大作 用，更深刻地理解一题多解和一题多用。 中国论文网 /9/view-12987165.htm 关键词：复合场；基本模型；一 题多用；建模能力 中图分类号：G633.7 文献标识 码：A 文章编号：1003-6148（2017） 6-0028-3 近些年的高考题不断的推陈出新， 将许多生活中的现象与物理知识相结合， 加深了试的难度，相当一部分学生。</p><p>9、课后作业 如图 ABC和 EDC都为等边三角形 请试着说明 AD与BE的数量关系 变式挑战1 若 EDC在 ABC的外部 如图 ABC和 EDC都为等边三角形 点B C D在同一直线上 此时 AD与BE的关系还成立吗 请再试着说明 变式挑战2 若点B。</p><p>10、点拨1 红光小学为希望工程捐款，五年级捐款1350元，比四年级的2倍还多150元，四年级捐款多少元？举一反三练习1 修一条水渠，已经修了1320米，修了的比剩下的2倍还多80米，还剩下多少米？2 果园种桃树120棵，比苹果树棵数的3倍少15棵，果园里种了多少棵苹果树？3 甲乙两个化肥仓库，甲仓库所存化肥。</p><p>11、举一反三训练一、淅沥 呢喃 隆隆 呖呖飒飒 铮铮 玎玲 琅琅燕子檐下“______”语，黄莺枝头“______”鸣。雷声穿来“______”响，春雨“______”下不停。金属相撞“______”响，玉石相撞“______”声。忽闻秋风“______”起，突有“______”读书声。二、（1）用“富”组成词语填入下列括号中，使前后词语能搭配恰当。（ ）的家庭 （ ）的宫殿 （ ）的知识（ ）的国家 （ ）的家乡 （ ）的人员（2）用“ABB”形式的词语填空。（ ）的雪山 （ ）的草坪 （ ）的刺刀（ ）的鬼屋 （ ）的奖杯 （ ）的模样（ ）的绶带 （ ）的稻穗三、下面是“言。</p><p>12、礼林中学 举一反三 触类旁通 例谈遗传题解答方法的总结与推广 一 孟德尔遗传定律的迁移和应用 例1 将具有一对等位基因的杂合体 逐代自交3次 在代中纯合体的比例为 A 1 8 B 7 8 C 7 16 D 9 16 解析 根据基因的分离规。</p><p>13、表号 CNFC GP30 6 不符合项举一反三检查记录 检查部门 物资管理组 检查时间 2013 1 5 不符合项编号及不符合情况描述 不符合项编号 2012 NFBJ B 001 不符合情况描述 未形成供方再评价资料 举 一 反 三 检 查 情 况 及 检 查 结 果 检查情况 对工管部物资和商务部合格供方进行梳理检查 发现部分供方未进行再评价 检查结果 无类似问题 有类似问题 应填写下一栏。</p><p>14、抓住共性 举一反三 在中考思想品德试题中 有些试题虽然与我们平日考试时的题 材料上有所不同 所设的问题也不一致 但仔细思考后发现 有很多原理或观点在做这些题时可以共用 这就要求我们平时在做题时要学会抓住共性 举一反三 从而在中考中提高考试成绩 抓住共性 就是指在思想品德课中 有一些具有普遍指导意义的观点或原理 可以运用到不同的问题的解答之中 在不同的题目中 应用起这些原理来 变化不大 抓住了共用原。</p><p>15、MarianthiLiapi3 举一反三 希腊谚语 关于做饭关于做饭 教某个人如何做饭是一种能拉进人与人之间距离的体验 它不仅仅是给出一个说明 正如 我母亲过去常对我说的那样 做饭不只是一种日常活动 它是一种仪式 在这个仪式。</p><p>16、认识安全 提倡举一反三认识安全 提倡举一反三 安全问题存在于经济活动和生产过程之中 安全已经成为当代 经济运行 生产运作的前提条件 安全问题往往在许多重大经 济技术决策中成为核心问题 安全生产已经成为当今社会经济 发展 社会文明进步的象征 反映了一个国家和地区社会经济 运行质量的好坏 当代工业事故极易酿成社会巨灾 而原因可 能是一次极小的失误 一个极不起眼的缺陷 例如印度博帕尔 毒气外泄事故的起因。</p><p>17、小石潭记 教学设计 学情分析 八年级第二学期了 学生已经学习了十多篇文言诗词 已有一定的文言知识积累 能借助注释 工具书和一定的文言知识初步读懂课文 对文言文的分析和理解也已具备了一定的能力 但学生学习文言文。</p><p>18、小学奥数举一反三1、用1元、2元和5元币中的两张，一共可以组成几种不同的钱数?【答案解析】只有1元、2元和5元，要求每次拿2张，可以有1元和2元，1元和5元，2元和5元三种不同的钱数。1元+2元=3元1元+5元=6元2元+5元=7元2、小华买了一支铅笔、2块橡皮、2个练习本，付了1元钱，售货员找给他5分钱。小华看了看1支铅笔的价钱是8分，就说：叔叔，您把账算错啦。想一想，小华为什么这么快就知道账算错了?答案与解析：利用数的奇偶性判断，不用计算就可知道这笔账算错了。因为1支铅笔的价钱8分是个偶数，另外，不论橡皮和练 习本的价钱是多少，2块。</p>