课程编制PPT

课程编制PPTTag内容描述：<p>1、第五章 幼儿园课程的编制,幼儿园课程编制的全过程 1.课程目标的确定 2.课程内容的选择 3.教育活动的组织 4.课程评价,第一节 幼儿园课程编制模式,一、目标模式,目标模式是指课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计。它强调提高通过事实描述、资料量化处理的方式来建立课程体系，把课程看作实现教育目标的手段。认为只要确立了“精确无误”的课程目标，教学的最佳效果就能实现。目标模式又叫“工学模式”，因为学校就象一个加工厂，可根据特定的需要将学生塑造成某种“产品”。,（一）目标模式的基础,课程编制的。</p><p>2、如何编制基于课程标准的课程纲要,一、什么是课程纲要,1. 所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。, 目标：我要把学生带到哪里去？ 内容：基本的素材或活动是什么？ 实施：我怎样带他们去？ 评价：我怎么知道他们已经到哪里？,课程纲要是以大纲的形式回答一门课程的四个基本问题（即目标、内容、实施。</p><p>3、如何编制课程纲要 2020 4 3 1 报告内容 课程与课程开发如何编制 课程纲要 2020 4 3 2 一 课程与课程开发 1 课程是什么 所谓课程就是用 课 的方式规范 引导学生学习的 进程 那么 课 要具备那些要素呢 从专业的角度去理解 作为一门课程 必须至少满足下列四个具有内在一致性的要素或问题 明确的目标 期望学生到哪里 适切的内容 需要用什么作为载体 有序的实施 怎样带学生去那里 恰当。</p><p>4、第五章 体育课程编制,第一节 体育课程编制的意义 第二节 体育课程编制的影响因素及过程 第三节 体育课程编制的理论体育课程模式 第四节 体育与健康课程的制定,第一节 体育课程编制的意义,一、基础教育课程改革的需要 二、课程管理的变化与发展,一、基础教育课程改革对教师的要求,基础教育课程改革,制定了从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度阐述各门功课目标的新课程标准以及开发校本课程的要求,为教师由一个课程的执行者转变为课程的研究者、开发者提供了空间。 教师主体性的体现,二、课程管理体制的变化,（一）三级课程管。</p><p>5、导言课程问题在任何一个教育体系中都居于核心地位 因为课程不仅规定以什么样的教学内容来培养新一代的问题 体现一个国家对学校的具体要求 而且关系到学生的知识结构 智力结构和个性结构 尤其当代科技迅猛发展和面向2。</p><p>6、第五章幼儿园课程编制，第三章幼儿园课程编制，第三章幼儿课程编制第一节幼儿课程编制模式1，“课程编制”是什么2，幼儿园课程编制模式(1)目标模式(2)课程模式2节幼儿园课程目标1，幼儿园课程目标的取向和表现(1)行动目标(2)第一：“课程编纂”(1)“课程编纂”的意思是：英语curriculum making(用于bobit的词)，Curriculum Construction(Curriculum。</p><p>7、第五章体育课程的编制,学校目标：了解体育课程的内容体系，正确认识与把握体育与健康课程编制的理念与设计思维。教学重点：体育与健康课程的设计思维。,第一节体育课程编制的依据与内容体系,是构成教学活动的基本要。</p><p>8、2013-2014学年第一学期教务员会议 教学管理和科研中心 2013年12月17日,2013级人才培养方案课程代码办法培训会,教务部,一、课程代码编制要求,1.要求课程代码和青果系统结合起来； 2.要求以专业为单位统一编码； 3.要求以学院为单位教学副院长统一审核； 4.要求课程代码编定后原则上不做修改； 5.要求教学秘书对课程代码有深刻理解。,应用英语专业的两个方向：,管理学院的人力资源管。</p><p>9、课程教学设计讲座,教务处 二00八年十二月,问题引入 内容介绍与填写 需要说明的问题,1,2,3,一、问题引入,课程教学设计的含义 课程教学设计必要性 课程教学设计与要求,1,3,2,1,课程教学设计就是教师对课堂教学的过程与行为所进行的系统规划，是实现教学目标的必要措施。 在教学实施过程中，教师要对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排。要回答在教学设计中为。</p><p>10、第四章体育课程的编制 教学目标 通过本章的学习 能够正确认识体育课程编制的过程和编制时应考虑的因素 体育课程编制与体育课程设计的区别 了解学科本位 学生本位 社会本位和综合等编制模式的特点和体育课程模式的发。</p><p>11、课程标准 编制说明教务处二O一一年一月 2020 3 25 0 2020 3 25 1 一 课程标准的内涵 是对学生 学习结果 和 掌握的特定知识 技能和态度 等的描述 是执行人才培养方案 实现人才培养目标的指导性教学文件 是管理和评价高职课程的基础 是教材编写 教学评估 考试命题的依据 2020 3 25 2 二 课程标准的主要内容 应体现专业教学某一方面或某一领域对学生在知识和技能 过程与方。</p><p>12、第六章幼儿园课程的编制,模式：理论的价值取向及相应的实践操作方式的系统，是结构与功能、形式与内容的具体统一。注：单纯的理论探讨或具体操作的陈述都不能成为模式。课程编制模式：关于课程编制的价值取向及相应的操作方式的统一。,第一节幼儿园课程编制模式,一、目标模式二、过程模式三、实践模式四、批判模式,产生时间代表人物哲学基础方法论依据涵义和内容对幼儿园课程编制的影响评价,一、目标模式（一）产生时间：20。</p><p>13、第五章幼儿园课程的编制,内容提要本章介绍了幼儿园课程编制中的两种模式：目标模式和过程模式；并探讨了幼儿园课程编制的几个环节：如目标的制定，内容的选择和组织以及课程的实施与评价等。,幼儿思维与课程设计,妈妈和老师老师，你晚上回家后干什么？做饭哪。你是个老师，又不是妈妈，为什么要做饭呢？,第一节幼儿园课程的编制,一、幼儿园课程编制的几个基本问题1、什么是课程编制课程编制是形成或依照一定。</p><p>14、第五章 幼儿园课程的编制,幼儿园课程编制的全过程 1.课程目标的确定 2.课程内容的选择 3.教育活动的组织 4.课程评价,第一节 幼儿园课程编制模式,一、目标模式,目标模式是指课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计。它强调提高通过事实描述、资料量化处理的方式来建立课程体系，把课程看作实现教育目标的手段。认为只要确立了“精确无误”的课程目标，教学的最佳效果就能实现。目标。</p>