课程整合研究

课程整合研究Tag内容描述：<p>1、信息技术与学科教学整合的策略研究 丰台二中教科研方案 【关键词】：信息技术 整合 策略 一 问题的提出 社会的发展，现在已经进入以多媒体和电脑网络技术为依托的 信息时代。电脑和网络技术的产生，不同以往的任何一次技术革命， 它对于人类社会的冲击远大于以前所有技术革命的总和，在军事、 医学、工业、农业、航天等各个领域都产了巨大的变化。 当然，多媒体和电脑网络技术的产生对于教育的冲击也是巨大 的。以计算机和电脑网络为核心的多媒体技术化抽象为形象、化静 为动，使我们有可能为学生创设理想化的情境; 计算机网络极大地 丰富。</p><p>2、山东省教育科学规划“十三五”重点课题 小学课程整合实验与研究 课题立项方案 基础教育课程改革纲要(试行)指出：要“ 改变课程结构过于强调 学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综 合性和选择性。”“小学 阶段以综合课程为主。” 一、问题的提出 我们围绕课程实施、课堂改革、作业布置与批改等问题进行过涉 及城市、县镇 、农村 43 所学校， 2367 人的小学生问卷调查，有一个现 象引起我们关注，对“ 你感兴趣的课程（可多 选）” 调查结果显示，学生 对综合实践活动、科学、品生、品社以及地方 课程兴趣均较低。</p><p>3、从一个案例看 “信息技术与课程整合的研究”周洪妹 内容摘要：本文从美国教师和学生以项目为中心的学习案例“挑战2000”多媒体项目入手，结合目前“信息技术与课程整合的研究”现状，从以下四个方面分析了信息技术在日常教学的弊端：1、话说教学时间一节课的教学活动，实质上已经突破了一节课的教学时间框架。2、话说网上交流技术是一把双刃剑，对课堂教学有利也有弊。3、话说教师备课前的大量准备工作，教师难以负重。4、话说学生学生喜欢上网络课，可教学效果并不显著。通过对比分析，案例给我们提供了以下启示：1、打破学科的界限，寻。</p><p>4、信息技术条件下学科课程整合的模式设计研究开题报告一、课题立项简介项目名称：基于区域推进的中小学信息技术教育研究与实践；项目类别：“十一五”科研规划重点课题；立项时间：2006年3月； 项目编号：1109317A ；立项单位：中国教育学会；项目负责人：王荣良；项目子课题名称：信息技术条件下学科课程整合的模式设计研究；立项时间：2006年12月；立项单位：福建省晋江市养正中学；项目子课题编号： 1-4-01；项目子课题负责人：许远望。二、课题研究的背景及意义我校是2005年福建省教育系统唯一的“全国文明单位”，首批示范性高中，教育。</p><p>5、课题名称：信息技术环境下，“学教并重”的教学策略研究课题批准号:教电馆研063421448课题类别：专项课题 学科分类：教育信息技术 课题承担单位: 武汉市教育科学研究院现代教育技术中心课题负责人:廖汉文 中学高级 武汉市教育科学研究院现代教育技术中心主要研究人员:序号姓名职务工作单位1廖汉文 主任 中学高级武汉市教育科学研究院 2丁军 副科主任 中学高级武汉市教育科学研究院 3简跃进 教师 中学高级武汉市武昌区珞珈山小学 4李文华 教研员 中学高级武汉市教育科学研究院 5简大农 科主任 中学高级武汉市教育科学研究院 6吴振涛 教研员。</p>