可能性的大小教案设计

可能性的大小教案设计Tag内容描述：<p>1、教学内容:可能性的大小设计者：何艳教学目标：1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小教学重点：认识客观事件发生的可能性大小教学难点：用分数表示可能性的大小教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，我们都学过成语吗？今天，老师带来了几个成语，每一个成语都说明了一件事件，请你来充当小法官，下列成语说明的事情可能发生呢？出示成语：水中捞月 瓮中捉鳖 守株待兔生1：水中捞月不可能发生，且永远不可能发生生2：瓮中捉鳖一定可能发生，且可以捉住鳖生3。</p><p>2、用分数表示可能性的大小 教学设计 一 教案背景 1 面向学生 小学 2 学科 数学 3 课题 用分数表示可能性的大小 4 课时 1课时 二 教材分析 内容分析 例1教学用几分之一表示事件发生的可能性 学生在三年级已经初步认识。</p><p>3、可能性教案教学目的1通过摸球，装球等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”，“可能”，“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得概率的思想。2 培养初步的判断和推理能力。3培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点：感受体验有些事件发生的确定性和不确定性难点：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”发生的事件教学过程：一 联系生活，激趣引入“今天，智慧爷爷带了个幸运王冠想戴在我们班一位扎两条小辫的女小朋友头上，谁可能会成为这个幸运的小天使呢？她坐。</p><p>4、教 案 设 计 可 能 性 吉水县实验小学 李福英教学内容：人教版三年级上册“可能性”单元中的例1、例2教学目的：1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3经历实验、猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。4主动参与数学活动，在活动中获得积极情感体验；培养求实态度、合作意识。教学准备：课件、纸盒、跳棋子、信封、幸运大转盘。红、黄、绿球两个奖品、统计表、练习单 、教学生画苹果，梨。</p><p>5、可能性教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册98100页的例1以及练习二十。教学目标：1、用概率的知识描述出事件发生的可能性，知道事件发生的可能性有大有小。2、能用概率的知识分析、观察生活中的问题，培养学生应用数学的意识。教学重点、难点：用概率描述事件的可能性。教具学具：1、每个小组硬币若干个、乒乓球、转盘等。2、课件。教学过程：一、 新课导入。老师这有一幅图，请大家看红队和黄队的同学准备干什么？（出示课件）主裁判把两个队的队长叫到场地中间，谁知道他要干什么？你们觉得用抛硬币的方法。</p><p>6、教学中的互联网搜索 优秀教案评选 用分数表示可能性的大小 一 教案背景 1 面向学生 小学 2 学科 数学 3 课题 用分数表示可能性的大小 苏教版 义务教育课程标准实验教科书数学 六年级 上册 4 课时 1课时 5 学生课前。</p><p>7、可能性的大小教案 可能性的大小教案教学内容可能性的大小（新人教版五年级上册数学45页）教学目标1知识技能目标使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。 2过程与方法目标经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 3情感态度与价值观目标感受数学就在自己身边，体会数学学习。</p><p>8、1 可能性的大小 教案 课题可能性的大小教学时间 教学内容 教学目标 1 通过实验操作活动 进一步认识客观事件发生的可能性大小 2 能用分数表示可能性的大小 教学行重难点 1 通过摸球游戏 理解事件发生的可能性 并弄清可能性是多少 2 能用分数表示可能性的大小 教学准备 课件 乒乓球若干个 教学设计教学实施 一 复习引入 师 同学们 我们已经认识了可能性的大小 请看下面一道题 出示情境图 盒子里有。</p><p>9、可能性 的教案设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级上册104页例1 例2及相关练习 设计理念 根据新课程标准和教材的要求 我利用多媒体教学以及让学生通过小组讨论 独立解决问题以及动手操作等形式让。</p><p>10、点亮梦想 课例研讨活动 苏教版二年级上册 可能性 第二课时 执教者 卢虹伶 尚义分校 指导老师 冯仕毅 教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级 上册 第98 99页 教学目标 1 使学生初步体验有些事件的发生是确定的 有些事件的发生是不确定的 初步学会用 一定 可能 不可能 等词语来描述生活中一些事情发生的可能性 2 培养学生学习数学的兴趣以及良好的合作意识 教学过程 一 猜硬。</p><p>11、可能性可能性 教学设计教学设计 李盼盼 教学目标 教学目标 1 使学生初步体验有些事件的发生是确定的 有些则是不 确定的 并能正确使用 一定 可能 不可能 这些词语来 描述事件发生的可能性 2 通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力 3 培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题 的能力 重点难点 重点难点 正确判断事件发生的可能性 并能正确使用 一定 不可 能 可能 这些词语来描述。</p><p>12、可能性 教案设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书二年级上册第98 99页 教学目标 1 通过一系列的游戏让学生体会到有些事情是确定的 有些事情是不确定的 初步能用 一定 可能 不可能 等词语描述生活中一些事情发。</p><p>13、可能性教学目标：1、 让学生体验在现实生活中存在着不确定现象，感受教学与日常生活的相互联系；2、 通过动手操作使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的；3、 通过小组合作和同伴的交流，体会到合作的魅力；教学重点：让学生体会现实世界中存在的不确定事件教学准备:多媒体课件教学过程：一、 创设情境，让学生感受新知1、 师：同学们你们都喜欢做游戏吗？（喜欢）平常都爱玩什么游戏啊？喔，你们会玩这么多游戏啊，今天是我给你们第一次上课，老师准备了几个游戏，你们想不想玩？（想）2、 师：你们看，老师这有三张图。</p><p>14、可能性大小的教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材五（上）第99-100页。教学目标：1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性及它们的关系，会求简单事件发生的可能性。2、能根据指定的要求，设计公平的游戏方案。能对简单事件的可能性做出预测。3、培养概率素养，增强对随机思想的理解。培养公正、公平的意识，促进正直人格的形成。4、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。教学难点：用分数表示可能性的大小。对。</p><p>15、可能性的大小 教案 教学目标 1 使学生知道事情发生是有可能性的 2 使学生学会发现生活中事情发生的可能性 3 培养学生学会预测事情发生的可能性 教学重点 1 通过带领学生发现生活中事情发生是有可能性的 2 使学生学。</p>