课堂观察量表.

课堂观察量表.Tag内容描述：<p>1、小学课堂观察量表观察量表1：教材的利用与课程资源的开发被观察人： 观察者： 年 月 日观察内容观察结果备注定量定性教材的利用对教材理解是否正确教材把握正确与否、难易度是否合适能否不拘泥于教材，挖掘教材内涵，创新性地运用是否做到了加工、整合教材能否结合学生实际对教材内容进行适度拓展课程资源开发是否结合现实生活与学生实际需要，补充有关社会、生活、经济等方面的实际或热点问题进行教学能否挖掘教材中或现实生活中的隐形资源，服务教学是否充分运用教师、学生等技能技巧、生活经验、行动智慧等，用于教学课程资源的形式（。</p><p>2、学科课堂观察量表一（学生活动等级量表）时间班别课题执教教师学校观察中心学习方式的转变观察记录学 生 表 现评 分1是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验2能否积极参与教学活动。3能否达成老师的教学目标要求4能否尊重教师、尊重同学。5能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，形成自己的见解并有效表达自己的观点。6能否积极思考，深入探究。7合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。8学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。9学习中，能否应用已经掌握的知。</p><p>3、課堂觀察量表請根據教師在觀課活動上所表現的特質或行為，在此量表中的每一個項目評分及提出意見。觀課人員無須理會該組項目中的各項表現之間是否一致，而是對各項進行個別評估。高效能頗有效能較低效能N/O=不明顯教師明顯表現出其教學計劃之周詳有序，課堂也兼具高度靈活性，能夠引導學生作出大量適當的回應。教師的指導清晰，並能持久集中在學習的目的上。教師頗能表現出其教學計劃之周詳有序，課堂也/或兼具靈活性，能夠引導學生作出一些適當的回應。教師時而指導清晰，並能集中在學習的目的上。教師表現出計劃不夠周詳有序，及/或課堂。</p><p>4、教师党员汇报课：如何设计课堂观察量表特征码kdBUQkIqmwCOhJlRBtRB 教师党员汇报课：如何设计课堂观察量表 尊敬的各位老师，大家下午好。 今天我汇报的题目是课例研究之如何设计课堂观察量表。首先我们还是温习一下几个概念，第一，什么是课例？以课堂教学的学科内容为载体，以某个小的研究问题为主题，讲述的是一个实际发生的课堂教学实例背后的故事；而且，教学实例的整体思路相对完整，可以看出一节课或几节课的授课过程或如何改进的过程，可以看出这样上课或者改进课堂的理由和原因是什么，当然也会有理性的提升和概括。 第二，什么是。</p><p>5、分数的认识观课量表学生动手操作等级量表时间、地 点课 题分数的认识人教版三年级观察中心学生课堂操作能力及规范观察记录学 生 课 堂 表 现评 分1、折纸活动中操作是否熟练。2、彩笔涂画是否规范。3、能否积极参与教学活动。4、教师对学生操作的要求是否准确、精练。5、教师对学生的操作过程指导是否恰到好处。6、操作中能否与同学有效合作。7、交流中能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。8、教师的评价是否准确。10分制：优：9-10分；良，7-8分；一般，4-6分；尚好，1-3分。分数的认识观课量表学习目标的达成度量表时间。</p><p>6、有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表） 时间 地点 课题 11.17 501教室 站起来的中国人 观察者 姓名 年龄 43 教龄 22 单位 本校 观察中心 新课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学习、合。</p><p>7、 课堂观察量表（4）课堂文化的维度时间2016.12.27讲课人陈爱军观察人张春霞课题代入法解二元一次方程组视角观察点结果统计评价反思思考学习目标是否关注高级认知技能（解释、解决、迁移、综合、评价）？学习目标关注高级认知技能学生能举出身边的问题教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知。</p>