课堂以苏教版语文

课堂以苏教版语文Tag内容描述：<p>1、语文课堂以“情”为首在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在思索：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，都应该调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的。</p><p>2、高中语文课堂总结以探究的方式建构语文“微”课堂 摘 要:现今语文课堂“备”而不微、“闹”而不微、“浅”而不微、“快”而不微的现象普遍存在,“以探究的方式建构微课堂” 是一种笔者自省后的总结。“精课堂”的“微”指的是课堂要重、静、深、慢,要有侧重、有静度、有深度、有慢度,教师上课时在整体把握文本知识点的同时侧重于文本的微之处,可适当放慢上课的“脚步”让学生安静的思考,明白文本的真正。</p><p>3、还语文常态课堂以 本色 我们究竟需要什么样的语文课堂 梁实秋先生有一段话说得非常好 绚烂之极归于平淡 我们的语文课就该是要将绚烂的课堂归于平淡 将语文课堂回归到自然质朴的原生态的境界 简简单单教语文 本本分。</p><p>4、小学语文课堂中的以生为本、以学定教湖北省随州市随县尚市镇中心小学 戴金丽电话：18727965824 QQ:820087003邮箱：xiaodai1978foxmail.com摘要：以生为本是教师在教学过程中以真诚的态度和为学生发展服务的立场与学生就相关课题进行平等对话,并根据自己对学生的课堂行为表现、感受、兴趣与需要等作出的及时价值判断，对教学行为与思路进行机智性调整,以使。</p><p>5、语文课堂“以德立人”摭谈-中学语文论文语文课堂“以德立人”摭谈王华土 李文武如何把德育渗透于语文教学中，如何在语文课堂中“以德立人”？一、分析人物形象，渗透以“善”为核心的社会公德教材文本选择了经典的文学作品作为语文教学内容的主要文体，作者通过艺术形象反映社会生活，借以表达自己对社会、人生、世界的认识，表现自己的审美理想和道德情操。丰满鲜明的人物形象最能打动人，也最能感染人，作为语文教师，通过细节、语言、动作、主要事迹等方面分析人物形象，将人性的真善美的社会公德渗透其中，使鲜活的人物再现在学生的脑。</p><p>6、以生为本 打造高效语文课堂 东昌府区于集镇中心小学 刘立忠 摘要 小学语文课堂教学的传统模式也被打破 取而代之的是各种充满教育新理念的创新模式 高效语文课堂使沉闷的语文课堂充满了新鲜的活力 课堂变得多姿多彩 怎样让学生学得轻松 学得快乐 学的高效有价值 本文围绕激活课堂氛围 打造高效课堂 有效地搞好对学生自己探究 合作 实践等能力的培养 实现对当代小学生语文的素质教育 提高小学生的语文素养进行了。</p><p>7、构建 以练为主 的语文课堂 济南稼轩初级中学 高连利 中学语文的性质在进行了长时间的争论之后 最终定位为 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 语文课程标。</p><p>8、1 / 7 以课堂教学实践为例探究小学语文课堂提问艺术 以课堂教学实践为例探究小学语文课堂提问艺术 陈佳丽 （浙江省金华市浦江县岩头镇中心小学） 摘 要：语文教学具有重要的现实意义。教师的提问能起到设疑、解疑和反馈的作用，能指明方向、承上启下和启发思维。因此，在教学过程中，提问成为联系师生思维活动的纽带，成为开启学生智慧之门的钥匙。 关键词：小学；语文课堂；提问艺术 在小学语文教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维， 活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极的作用。在全。</p><p>9、课堂以学生为主论课堂是“大语文教育”的主阵地 摘 要：全日制义务教育语文课程标准中)指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。学校“应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习环境。”“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。“大语文教。</p><p>10、以阅读带动小学语文课堂教学 俗话说 多读书 便能悟出其中的道理 由此我们便知阅读的重要性 再难理解的东西 多读几遍 它的含义也会跃然纸上 并且 阅读可以提升人的思想境界 开拓视野 提高审美 同时 对于发扬中华民族。</p><p>11、1 / 8 还语文课堂以“生命体验”的姿态 还语文课堂以“生命体验”的姿态 作者 / 王国富 课堂呼唤生机，因为课堂的主体是生命，生命是生动活泼的。新课改实施 10 年来，我们教师的教学理念在悄然改变，学生的学习方式在逐步变化，课堂中生命的气息也正在氤氲弥漫。但同时又不可否认，由于一些教师对课标理解的错位，“秀美、热闹”的背后往往透露出浮躁、盲从和形式化的倾向，课堂中求“动”而忘“静”，得“意”而忘“言”，忽视了“学”与“教”的和谐融合，忽视了语文课堂中“生命体验”力量的自然唤起、涌动和释放。 语文特级教师陈跃。</p><p>12、1 / 4 语文课堂教学“以学为主”的思考 语文课堂教学“以学为主”的思考 文 /杨国利 摘 要：随着新课程改革的不断深入实施，语文课堂教学也发生了可喜的变化：教师的教学理念转变了；课堂的气氛活跃了；学生也不再是被动接受知识的容器，而成了学习的主人，学生的学习方式也正在发生着转变，自主、合作、探究的学习方式已逐步开始形成 关键词：思考；语文教学；语文学习 在细心观察和静心思考之后，我又似乎感觉到：我们的语文教学由于太过于强调新颖，强调形式，课堂上出现了一些现 象颇令人费解，值得思考。 一、教师在教学中应该放手，。</p><p>13、以生为本 打造高效的语文课堂 摘 要 义务教育语文课程标准 提出培养学生的语文能力 提高学生的语文素养 教给学生终身学习的能力 让课堂成为学生个性张扬的舞台 让学生碰撞出智慧的火花 让学生的语文知识 语文能力同。</p><p>14、小学语文论文小学语文论文 把握提问艺术把握提问艺术 构建高效课堂构建高效课堂 河南省驻马店市第十二小学河南省驻马店市第十二小学 文文 卉卉 把握提问艺术把握提问艺术 构建高效课堂构建高效课堂 河南省驻马店市第十二小学 文卉 提问是一门艺术 爱因斯坦曾说过 提出一个问题比解决一 个问题更为重要 只有问题的提出 才有问题的解决 没有问题 也就没有创新 同样 提问在语文教学中也是相当重要的 课堂提 问。</p><p>15、以生为本构建高效语文课堂之我见生本教育是以学生为本，以生命为本的教育。生本教育的三个原则是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。所谓生本教育，就是为学生好学而设计的教育，区别于为教师好教而设计的教育。郭教授称，为教师好教而设计的教育是师本教育。生本教育的教学观。“教要皈依学，让生命自己行动”。要把“主要依靠教”的教学转变为“在教的帮助下，主要依靠学”。郭教授提出生本教学的十六字。</p><p>16、1 / 4 唐老师课堂 -以荷花为例浅谈语文课堂中的审美教育 唐老师课堂 -以荷花为例浅谈中的审美教育 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 1 以荷花为例浅谈中的审美教育 湖南省衡山县城西完小唐婉联系电话： 1390747* 古希腊哲学家柏拉图在文艺对话录中说： “ 让我们的青年像住在风和日丽的地带一样，四周一切都对健康有益，天天耳濡目染于优美的作品，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，来汲取它们的好影响，使他们不知不觉地从小培养起融美于心灵的习惯。 ” 近年来的课程改革，使得教育教学工作者日益 注重审美的教育，怎样将审美教育贯穿。</p><p>17、备课，始于合宜教学内容的有效确定以诺贝尔备课为例【摘要】备课要解决“教什么”和“怎么教”的问题，即处理好教学内容和教学方法的问题。过去评价一节好课，往往更多地关注教者的教学方法，在这样的导向下，许多教师在备课时就一味追求方法的别具匠心，而忽略了教学内容本身的合宜性和有效性。笔者认为，教学方法应服务于教。</p><p>18、小学语文课堂如何做到以学为主新课程指出：学生是学习的主人。要让学生发挥学习的主动性和积极性，教师在课堂上必须懂得放手，让学生自主学习，自主感悟，从而达到自我提升。但如何能真正做到以学为主体的课堂教学呢？我认为构建以学为主体的课堂教学要做到以下几点：1、课前创设情境，激发学生的求知欲。2、培养学生的学习兴趣是构建主体课堂的关键。3、优化教学方法，发挥学生的主体作用。4、语文教学民主化，营造主体发展的环境。创建一个轻松和谐的课堂氛围，民主平等的对待学生十分重要。教学案例：一、检查预习，引入新课。我们预习。</p><p>19、精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 构建以学生为主体的小学语文高效 课堂初探 摘 要：小学语文教学在小学阶 段的教学过程中起着至关重要的作用， 它能够启蒙孩子的思想，加深学生们对 这个世界的认识和了解，伴随着我国不 断的推行新课改，人们逐渐的意识到了 素质教育的重要性和突出优点，所以在 这样的背景下，在教学活动中突出学生 的主体地位就显得越来越重要了，这种 以学生为主体的方式不仅可以让学生在 授课的过程中更加的具有主动性，还可 以在一定的程度上刺激学生们的学习兴 趣，使学生们能够把更多的精力投入。</p>