科学与艺术

科学与艺术Tag内容描述：<p>1、科学与艺术同步练习铜城二中 魏老师1、给下列加点字注音。婵娟（）结晶（）奠定（）2、填空：本文的作者是 ( )，他是著名的( )家，( )获得者。本文的论点是________________________________________。</p><p>2、近世出土的中国古代甲骨文中，留有世界上第一次发现新星的观测记录。新星是一种爆发变星。它本来很暗，通常不易看见，爆发后的亮度却可在几天到一个月的短暂期间内突然增强几万倍，使人误以为是一颗“新星”，故得此误称并沿用至今。在一片于公元前13世纪的某一天刻写的甲骨文中，记载着位于心宿二附近的一次新星爆发。在这片甲骨文中，说到“新大星”时，所用的甲骨文“新”字中，包含着一个箭头，指向一个很奇怪的方向。这。</p><p>3、释题 标题“科学与艺术一个硬币的两面”，是引用了 李政道博士的话：“科学和艺术是不可分割的，就 像一个硬币的两面。”“硬币”的比喻，道出了科学 与艺术不可分割的联系，也揭示了两者共同的基础 与目标。抽象的联系，有了形象的描述，不可捉摸 的关系，变成了触手可及的物体。本文论述的中心 就是阐发科学与艺术沟通的意义，因为巧用了李政 道博士的名言，点明了文章的主旨，所以凭借题目 这一眼睛，我们可以更好地把握文章思想的脉络、 情感的起伏。 12. 科学与艺术 李政道 上节课老师和同学学习了学问与智慧 这篇文章，同学们知道培。</p><p>4、科学与艺术 说课稿一、说教材： （一）说教材内容的地位、作用和意义：语文课程标准阶段目标规定：79年级的学生，应阅读简单的议论文。教材编写建议部分指出：教材应体现时代特点和现代意识，关注人类有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 科学与艺术一文在教材中 被安排在九年级下册第三单元。本单元是序和跋，这类文章可帮助读者了解书的内容和作者的思想。本文是美籍。</p><p>5、一、填空题1、领导活动的两重性是指 领导活动的自然属性 和 社会属性。2、领导活动包括领导者、追随者 、领导目标、 领导手段 和领导环境五个要素。3、与传统领导活动相比，现代领导活动的基本特点是由经验型转为技术型、由 全能型转为服务型。4、领导力的内容主要有：建立愿景与战略规则、建立组织关系、激励和决策。5、我国的领导学是自 20世纪80年代 开始兴起的，我国第一本领导学专著是由夏禹龙、刘吉等编写的 领导科学基础。6、人格大五模型是韦伯在1915年首次提出，它包括 外倾性 、可靠性、 随和性 、情绪稳定性和阅历广泛性五个维。</p><p>6、科学与艺术 教案【教学目标】了解作者的有关知识，理解科学与艺术的异同。 学习本文提出论点后分层展开阐述和事实论证与道理论证相结合的写法，品味本文平实、准确的语言。培养辩证地认识事物、科学地看待问题的习惯，树立科学的艺术观。【教学重点】理解科学与艺术的异同。【教学难点】 学习本文提出论点后分层展开阐述和事实论证与道理论证相结合的写法，口味本文平实、准。</p><p>7、关于科学与艺术教案的范文 一、教学目标 （一）认清科学与艺术的相同之处 （二）理解文中的一些句子的含义 （三）理解文中例证法及其作用 二、教时安排2课时 三、教学流程 第一课时 1情境导入 运用多媒体播放李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。</p><p>8、12.科学与艺术,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,4.解词语 共鸣:由别人的某种情绪引起的相同的情绪。 抽象:从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性叫抽象,它是形成概念的必要手段。 依据:作为论断前提或言行基础的事物。 关联:事物相互之间发生牵连和影响。 意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 潜意识:又称下意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动,是有机体对外界刺激的本能反应。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文。</p><p>9、鉴,sh,chn,chn,奠,辐,从拴象说开去(2015乐山),3文章阐述的中心观点是什么？它是怎样提出的？(10分),唯有摆脱思维定势，才能找到通往成功的桥梁。它是对印度人拴象的故事进行分析后提出的。,4第自然段画线句子运用了什么论证方法？有何作用？(10分),运用了比喻论证。把传统观念和权威思想比喻成“紧身上衣”，形象地阐述了打破传统观念和权威思想对人束缚的重要性，有力地证明了中心论点。</p><p>10、科学与艺术,蒙娜丽莎 达芬奇,李 政 道,从文中找出表明科学与艺术之间关系的句子。 思考：本文的中心论点是什么？,开动脑筋,提出中心论点：（1） 艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 论证中心论点：（2-10） 艺术的基础是人类的创造力 第一层 艺术追求的目标是真理的普遍性 科学的基础是人类的创造力 第二层 科学追求的目标是真理的普遍性 综合论述：（11-12 ） 科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。,读2-6自然段，找出点明艺术创造力和真理普遍性的句子，谈谈你的理解。,艺术的创造力创新的。</p><p>11、上肢的骨结构,上肢的骨结构，可分为上肢带骨和游离（自由）上肢两部分。上肢带骨位于胸部和背部的上部。其骨的组合，包括成对锁骨及肩胛骨。游离上肢是人体最灵活的部分，其骨组合包括成对肱骨、成对桡骨及尺骨以及16块腕骨和28节指骨。,上肢带骨：包括锁骨和肩胛骨。,锁骨位于胸廓前上方。内端为胸骨端，外端为肩峰端。内侧23凸向前，外侧13凸向后。,。,肩胛骨,肩胛骨为三角形扁骨，贴于胸廓后外面。可分二面、三缘和三个角。腹侧面或肋面为一大浅窝，称肩胛下窝。背侧面肩胛冈，冈上、下方的浅窝，分别称冈上窝和冈下窝。肩胛冈向外侧延。</p><p>12、科学与艺术,李政道,李政道院士，美国哥伦比亚大学教授、国际著名物理学家、诺贝尔奖金获得者、美国科学院院士、中国科学院外籍院士、中央研究院院士、意大利科学院（AcademiaLincei）院士。祖籍：江苏省苏州市。1926年出生于上海。抗日战争期间曾在浙江大学、西南联合大学学习。1946年赴美国芝加哥大学攻读博士学位，师从物理学大师费米教授。因发现宇称不守恒现象而与杨振宁教授共获1957年诺贝尔物理。</p><p>13、李政道,科学告诉我们:月亮是这样的,艺术告诉我们:月亮是这样的,是艺术违背了科学，还是科学摧毁了艺术？,作者简介,李政道1926年出生于上海。1943年秋到1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学，后赴美国芝加哥学院。</p><p>14、科学与艺术教案 教学目标： 1. 知识与技能 （1） 理解本文论述的科学与艺术的相同之处。它们的共同基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。 （2） 学习用典型事例论证的方法。 2. 过程与方法。</p><p>15、科学与艺术 教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解作者的有关知识，理解科学与艺术的异同。 2.过程与方法 学习本文提出论点后分层展开阐述和事实论证与道理论证相结合的写法，品味本文平实、准确的语言。 3.情。</p>