空气说课

空气说课Tag内容描述：<p>1、认识空气说课材料一、教材分析1、认识空气是小学科学粤教版三年级上册第三单元的内容。本课为“认识空气”第1课时，是学生探究空气这种自然物质的起始课。“空气”对学生来讲并不陌生，但它究竟是一种什么样的物质，这种物质有什么样的性质。这些问题都能很好地激发学生的好奇心。本课的主要任务是引导学生（运用各种感官）直接感觉及（借助媒体、实验）间接感觉：空气是无色、无味、透明的及空气实实在在存在着。</p><p>2、课题课题 1 1 空气空气 教学反思教学反思 本课题 空气 是初三学生学习的第一大类物质 空气是人人都离不开的 物质 由于看不见 摸不着 学生只知其重要 却不清楚空气到底是什么 本 节的学习意图是让学生能够自己动手探究空气中氧气的体积分数 初步体会到 化学学习的一个重要途径是实验 首先师生一起做深呼吸的小游戏 接着引导学生从日常生活和已有的知识 出发 由学生设计一个小实验或列举实例证明空气的真实存。</p><p>3、1 空气在哪里 说课稿 赵金姝 一 一 说说教材教材 空气在哪里 是义务教材小学课文三年级上册第 12 课 它属于 认识常见事物 的目标系列 空气是一种没有颜色 没有味道 没有 气味 透明的气体 不能直接用眼睛观察到 虽然学生知道有空气这 么一种物体 但对空气的认识是非常肤浅的 尤其对空气在我们周围 到处存在的现实缺乏认识 没有一种生动具体的实感 课文的思路是 通过实验 游戏 让学生能眼看到 耳听。</p><p>4、空气的成分说课各位老师好：我说课的内容是鲁教版八年级化学第四单元第一节空气的成分第一课时。下面我从教材、教法、学法、教学流程、板书设计方面谈谈我的教学设计。一、 说教材（一）教材分析 空气是学生继上一单元学习了熟悉的水后，接触到的又一种熟悉的物质。学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，小学科学中学生已经知道空气由氧气和氮气组成，但学生更感兴趣的是空气中。</p><p>5、精品文档认识空气说课材料一、教材分析1、认识空气是小学科学粤教版三年级上册第三单元的内容。本课为“认识空气”第1课时，是学生探究空气这种自然物质的起始课。“空气”对学生来讲并不陌生，但它究竟是一种什么样的物质，这种物质有什么样的性质。这些问题都能很好地激发学生的好奇心。本课的主要任务是引导学生（运用各种感官）直接感觉及（借助媒体、实验）间接感觉：空气是无色、无味、透明的及空气实。</p><p>6、1,探究空气的成分,常州市西林实验学校潘志强2007-8-20,2,一、教材分析二、学情分析三、教法与学法分析四、教学设计五、评价设计六、板书设计七、设计理念,3,一、教材分析,4,探究空气的成分是沪教版九年级上册由多种物质组成的空气的第一课时。本节选取了我们身边最熟悉的物质空气，作为学习素材，不仅学起来易于理解和接受，而且这些物质与人类的生存和社会的发展关系密切，符合“从学生熟悉的事物入手，进行。</p><p>7、1 / 3 健康需要新鲜空气说课 健康需要新鲜空气是五年级上册第四单元健康生活中的一篇课文，旨在通过教学活动，使学生对人体的呼吸器官和功能有一定的了解。知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换，吸进新鲜空气，呼出废气。教材共分 2 个部分，第 1 部分是我们每时每刻都在呼吸，第 2 部分是比较吸进的气和呼出的气有什么不同。 本课的重点是让学生经历呼吸的过程，难点通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。 在引入的时候，通过提问 保证我们的身体健康需要的三大要素是什么 来让学生明白身体的健康除了需要 洁。</p><p>8、小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，要培养学生的科学精神、科学知识、科学兴趣、科学方法等科学素养，亲历探究过程是最有效地途径。,空气在哪里是第五单元我们周围的空气的起始课，因此本课教学力求不是单纯的传授空气的有关科学知识，而是在玩中激发学生探究科学的兴趣，从而达到学生自主构建知识和经验的目的。,教学重点： 1. 利用简单材料寻找空气，调动各种感官观察空气，知道空气的性质。</p><p>9、空气占据空间吗,梁家墩宏山小学：郑学才,结论：空气占据空间。,一、说教材：1、空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间；2、空气占据空间的多少是可以改变的，二、说学情：1、知识。2、能力。三、设计理念,结。</p><p>10、空气中的“流浪汉”（各位老师好，我说课的题目：空气中的“流浪汉”，我先来说一说教材、）一、说教材空气中的“流浪汉”选自沪教版第七册中的一篇说明性文章。其语言生动，具体、准确，告诉我们灰尘的由来，特点以及防治灰尘的一些措施，引起我们保护自然环境的意识。文章巧妙的运用了作比较、举例子、列数字的。</p>