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文档简介

1、,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，要培养学生的科学精神、科学知识、科学兴趣、科学方法等科学素养，亲历探究过程是最有效地途径。,空气在哪里是第五单元我们周围的空气的起始课，因此本课教学力求不是单纯的传授空气的有关科学知识，而是在玩中激发学生探究科学的兴趣，从而达到学生自主构建知识和经验的目的。,教学重点： 1. 利用简单材料寻找空气，调动各种感官观察空气，知道空气的性质，实验验证空气占据空间。 2.培养学生乐于探究的习惯，学会合作交流。并能将科学与生活相结合。 难点：实验验证空气占据空间。,环节设计： 环节一：送礼物，激趣导入。 引出空气，能对空气大胆地提出想研究的问题。激发学

2、生的探究兴趣。 环节二：“亲密大接触”。 引领学生借助简单器材，亲历寻找空气、观察空气、研究空气的活动，使学生在有趣的活动中，调动各种感官感知、探究空气的性质。,环节三：“纸巾奇遇记”。 按照“提出问题（纸巾会不会湿）猜想假设（会、不会） 实验验证（实验方法，实验过程） 得出结论（空气占据空间）”的科学探究方法，进行实验。这一环节重在引导学生验证杯子里的空气占据空间。激发探究兴趣，学习科学探究的方法。,环节四：拓展运用、“乒乓球沉浮记”、“倒酱油” 作为一个拓展实验，以魔术表演的的形式，旨在进一步巩固“空气占据空间”这一难点，并再进一步激发学生探究科学的兴趣。倒酱油扩展活动，是为了让学生用已学的科学知识解决生活实际问题，动脑思考，学以致用。,环节五：生活中的运用。 引导学生寻找空气在我们生活中的应用，感受科学来源于生活，应用于生活，科学就在我们身边。,关于运用教材的思考： 对于教材，科学教师是“用”教材，而不是“教”教材，要努力培养自己整合教材、拓展教材的能力与意识。对于三年级的孩子，初学科学，培养兴趣与好奇心，学习探究方法最重要。,给自己的勉励： 科学知识的探索永无止境，科学课的探索亦永无止境，我将带领我的学生坚定地行走在探索的道路上，在探索中品

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