口语交际能力培养

口语交际能力培养Tag内容描述：<p>1、小学语文教学论文-浅谈在小学语文教学中培养学生口语交际能力人教版新 课标 当今社会是一个开发的社会，人与人的交往在我们的学习、生活中正变得 越来越重要。说话在日常生活中是不可缺少的活动，比如人们在家里，要与家 人接触谈话；在课堂上，要回答老师的问题；在课间，要与同学交流学习心得 体会，彼此的所见所闻所想；在社会上，要与他人沟通思想等等。将来走上工 作岗位，开会发言，汇报工作，交流经验，也离不开说话。只有说得正确、清 楚、明白，才能有效地互相交往，交流思想，相互协作，做好工作。 一、在语文教学中培养小学生。</p><p>2、新理念下口语交际能力的培养 语文课程标准体现了现代社会对学生语文能力的新要求。课堂口 语交际活动是师生之间在课堂上进行的交流活动，他是教学活动的重要组 成部分。要使学生具有和谐地进行人际交流的素养，必须努力选择贴近生 活的话题，创设具体的交际情境，采用灵活的形式组织教学。现将学习的 一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会： 一、在口语交际课中落实口语交际训练 1、课堂是学生发展语言的主要阵地，教师应切实地在口语交际课上 落实口语交际训练，构建让学生在双向互动中实现信息的沟通和交流的课 堂。</p><p>3、初中语文教学中如何培养学生的口语交际能力口语交际是九年制义务教育语文课程的重要内容，全日制义务教育语文课程标准(实验稿)中明确指出了口语交际的总目标：“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在阶段目标中“口语交际”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”(12年级为“写话”,36年级为“习作”)、“综合性学习”相提并论，对学生口语交际能力的重视达到了前所未有的高度。对大多数人而言，他们是在日常生活中通过一系列无序、随机、偶然的事。</p><p>4、看两段视频 1、北京中关村四小一学生介绍自己的班级文化； 2、几个美国高中生的口语表达 我们今天的专题： 小学生口语交际能力的培养 一、口语交际概述 n交际：人与人之间往来接触；社交。（现代汉 语词典） n“口语交际”实际上是指以口头语言为主要中介手 段而进行的交际双方互动的信息交流活动，通过 听、说双方运用口头语言，传递信息，交流思想 和感情。 n“口语交际”，包括听话和说话。听话和说话是人 类的口头交际形式，它既是人的发音器官和听觉 器官的一种生理活动，同时也是一种复杂的心理 活动。 n口语交际教学： 是语文教学。</p><p>5、浅论高职学生英语口语交际能力的培养论文关键词：口语交际能力 影响因素 教学策略和模式论文摘要：知识、信息化、全球化的到来与发展，使英语的世界通用地位渐次得以确立。随着我国加入WTO，奥运的逼近，对英语，特别是英语口语交际能力的培养，提出了前所未有的挑战。本文利用口语交际能力的已有研究成果，结合高职中的具体目标，分析影响高职学生英语口语交际能力的因素，并根据口语交际的特征，针对性地提出一些教学策略和教学模式，以期从整体上提高学生运用恰当的语言进行得体的交际的能力。 表明，全世界63个国家的官方语言是英语，。</p><p>6、关于培养幼儿口语交际能力的研究结题工作报告我园申报的市教研课题关于培养幼儿口语交际能力的研究，自今年4月立项以来，我们积极做好各项准备和研究工作，于今年4月正式实施，今年4月已近尾声。一年来，在各级领导的关怀和指导下，我们全体课题组成员按照课题计划认真开展研究工作，完成了预期的目标。现将研究的过程和研究结果进行概括性总结，敬请各位专家指教。一、课题的组织和管理情况为了保证本课题的质量，我园在区教育局学前教育科马主任的亲自参与和领导下，在教学一线挑选了责任心强、业务素质过硬、能吃苦耐劳、年富力强、有。</p><p>7、课题研究关于培养幼儿口语交际能力的研究幼儿时期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，孩子们只有真正的学会了说话，把自己的愿望表达出来，才能自由的与人交往，更加自信的与人接触，因此，提高幼儿的口语交际能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务，应该怎么去培养呢？教师必须掌握幼儿学习语言的规律，并为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。我们在通过实践和与孩子们交流中发现幼儿在口语交际方面有以下特点：一、在。</p><p>8、课 题 申 报 表课题名称：小学课堂教学中学生口语交际能力的培养课题负责人： 郑玉雯 负责人所在单位：祁连县第一小学填表日期： 2015年5月16日 一、基本情况课题名称小学课堂教学中学生口语交际能力的培养负责人姓名郑玉雯性别女民族汉出生年月1977.03行政职务副校长专业职务教师学历本科研究专长工作单位祁连县第一完全小学联系电话13309703332通讯地址祁连县第一完全小学邮政编码810400电子信箱2659565054qq.com主要参加者姓名性别年龄职务职称学历工作单位王承苑女35中队辅导员一级教师本科祁连县第一小学刘海珍 女42妇联主任高级教师。</p><p>9、浅谈一年级小学生口语交际能力的培养小学生在入学之前已经具有初步的听说能力，进入小学则是系统的学习语言的开始。笔者认为，一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言，培养良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力。一、培养良好的听说习惯。据美国口语专家罗斯研究统计，在人的语言交流活动中，听的方面所占的比重最大，占45%，说占30%，读和写分别为16%和9%，由此可见听力的重要性。一年级小学生听力训练要着重培养学生良好的听话习惯。首先，要求做到“正确地听”。这主要体现在听话的姿势和态度上，即要求学生在听别人讲。</p><p>10、小学生口语交际能力培养工作总结口语交际属于言语交际范畴，言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，信息交流形式有听说（口语）、读写（书面语）两大类。口语交际是人们运用口头语言时行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。交际体现了时代的要求，体现了素质教育的要求，有助于提高教学效率，。我校主要途径就是通过言语交际活动，而并非“纸上谈兵”。是双向互动的，可以是师生之间，也可是学生和学生之。</p><p>11、低年级口语交际能力的培养口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要工具。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学语文素养的重要组成部分。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落实到实处。下面我就此谈谈自己的几点见解。一、融入教学各环节，丰富交际 1、结合识字教学进行训练 识字教学是低年级语文教学的重点，在识字教学中，我们同样能进行口语交际。在教学课文生字时，我常创设这样的情境，让学生在识字的同时，又能进行口语交际，培养学。</p><p>12、浅谈初中英语教学中学生口语交际能力的培养【摘 要】语言学科的学习是为了实践应用，能够通过学习掌握一定的语言理论知识从而具备一定的语言交际能力。本文结合当前初中英语口语教学现状，阐释在新课程改革背景下高中英语口语交际能力培养的有效性对策。 【关键词】英语;口语;交际;现状;素质;环境;多媒体;文化 口语交际能力，是学生个人魅力的直接体现。在语言学习的过程中，无论是学习汉语还是外语，口语交际能力的提升都显得格外重要。新一轮的课程改革对初中英语的口语交际提出了新的要求：即教师在教学中，应当加强学生在人际交往中使。</p><p>13、浅谈小学生口语交际能力的培养内容提要语文课程标准要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发扬合作精神。”由此可见，口语交际能力的培养是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生认字识字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的交际基础。让我们携起手来，为提高小学生的口语交际能力而共同努力。关键。</p><p>14、初中生口语交际能力的培养研究课题实施方案莒南县筵宾镇中学课题组一、课题提出背景（一）时代的要求。人类社会已经进入信息爆炸的时代，人际交往更加频繁，口语交际是人们最基本、最经常的交流活动，良好的口语交际能力更是现代人必备的素质之一。初中阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。（二）课标的要求。新课程标准对口语交际的总要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活。</p><p>15、小学低年级口语交际能力培养的研究课题结题报告小学低年级口语交际能力培养的研究2012年3月由清浦区教育局教研室审核后立项，2012年6月经有关专家论证后正式开题。前期课题组成员摸底、收集资料，课题组制订具体的实施方案；后期根据课题实施方案展开具体的研究，做好资料的收集、整理、汇总，及时总结成果。在区教研室的指导下，通过课题组所有老师的共同努力，课题实验进展顺利，于2013年2月顺利通过中期评估。在研究中通过问卷调查和随机采访等形式找到了学生不敢交际的原因，得出达到要求的策略和教学方法。形成了一套细化评价标准，。</p><p>16、浅谈小学生语文口语交际能力的培养与提高【摘 要】小学语文的教学需要研究教育过程之中所显现的各种问题，不单单需要教师注意教学之中的特殊规律与潜在理念，更需要教师结合实际情况，不断创新。在此，就小学语文教学之中的口语交际能力的培养与提升进行简单探讨。 【关键词】小学语文；口语交际；能力培养；能力提升 新时代需要的是综合型人才，教育就得从基础抓起，重视学生的基本语文修养的提升。尤其是针对学生口语交际的能力培养与提升，这对学生的沟通能力的培养与提高息息相关，需要教师对学生的实际学习情况及口语教学进行合理估。</p><p>17、新理念下口语交际能力的培养语文课程标准体现了现代社会对学生语文能力的新要求。课堂口语交际活动是师生之间在课堂上进行的交流活动，他是教学活动的重要组成部分。要使学生具有和谐地进行人际交流的素养，必须努力选择贴近生活的话题，创设具体的交际情境，采用灵活的形式组织教学。现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会：一、在口语交际课中落实口语交际训练1、课堂是学生发展语言的主要阵地，教师应切实地在口语交际课上落实口语交际训练，构建让学生在双向互动中实现信息的沟通和交流的课堂。 营造平。</p><p>18、小学生口语交际能力培养策略 小学生口语交际能力培养研究从策略研究入手，通过常规语文课堂和特色口语交际课堂的互动机制,开展了丰富的活动，强化口语交际训练，完成了各项预定研究任务。现将取得的预期研究成果简介如下。一、在常规语文课堂中进行口语交际训练在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。新课标强调，“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”。这就要求我们在语文教学中，要依据小学生认知的特点，利用教材优势，以课堂为平台，在字、词、句、段、篇的教学中，训练口语交际能力。1口语交际与识字教学。</p>