跨越式小学英语

跨越式小学英语Tag内容描述：<p>1、跨越式小学英语低年级教学模式 与案例分析 谢宇翔 北京师范大学现代教育技术研究所 2006年9月 基础教育跨越式创新试验项目 2/45 主要内容 理论基础理论基础 教学模式与案例教学模式与案例 教学设计教学设计 教学策略教学策略 寄语寄语 3/45 1.跨越式英语教学的主要理论基础语觉论 1.1语觉论的基本观点？ 1.2语觉论对跨越式英语教学的指导意义 ？ 4/45 语觉是人类的第六种感知觉。 语觉功能具有先天性和生长发育关键期。 语觉敏感曲线 听说能力与读写能力是两种本质特性完全 不同的言语能力。 “听、说能力”主要靠先天遗传 “读、写能力”。</p><p>2、小学英语中年级跨越 式课堂的特点,广州市越秀区 署前路小学 余丽娜,小学中年级跨越式课堂的特点,1.培养学生综合运用语言能力的中心不变 (注重培养使用语言的灵活性、语境性 和创造性),2.在三说两听的基础上渗透读写,培养学生综合运用语言能力的中心不变,I. 继续落实三说两听，创设真实的情境，提供key words或key information，让学生真正融于交 际中应用语言 II. 通过图片或无声影像想象故事的内容，培养学 生创造性使用语言的能力 III. 三说两听贯穿课堂，结合真实的交际情境和 创造语言的能力，灵活的使用语言,结合课例，如何落实抓中。</p><p>3、跨越式小学英语低年级教学模式与案例分析,谢宇翔 北京师范大学现代教育技术研究所 2006年9月,基础教育跨越式创新试验项目,主要内容,理论基础,教学模式与案例,教学设计,教学策略,寄语,1.跨越式英语教学的主要理论基础语觉论,1.1语觉论的基本观点？ 1.2语觉论对跨越式英语教学的指导意义？,语觉是人类的第六种感知觉。 语觉功能具有先天性和生长发育关键期。语觉敏感曲线 听说能力与读写能力是两种本质特性完全不同的言语能力。 “听、说能力”主要靠先天遗传 “读、写能力”主要靠后天习得,1.1 语觉论的基本观点？,语觉敏感曲线,由图可见，。</p>