两位数乘两位数的笔算

两位数乘两位数的笔算Tag内容描述：<p>1、用两位数乘两位数的笔算教学设计教学目标(一)使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算(二)培养学生准确计算的能力(三)培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质教学重点和难点重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法难点：乘数是两位数笔算乘法的算理教学过程设计(一)复习准备1计算：把这四道题分别写在小黑板上，请四名同学在自己位子上做2口算练习：(全体同学进行口算练习，投影出示)142313021431652342232151220183236274423请。</p><p>2、新人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）精品教案教学内容：三下63页两位数乘两位数的笔算（不进位）教学目标：1使学生经历笔算两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。2让学生在尝试、探索、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。3培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。4使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：1掌握乘的顺序2理解第二个因数十位上的数乘时，积的末尾要和因数的十位对齐。教学难点：第二部分积。</p><p>3、青岛版小学数学三年级下册两位数乘两位数的笔算教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 数学（青岛版）六年制三年级下册第25页。【教材简析】“两位数乘两位数的笔算”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是两位数乘一位数和两位数乘整十数的继续，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础，所以这部分内容起到了承上启下的作用。本课的教学内容是学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，它主要突出乘的顺序及第二部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。经过一。</p><p>4、两位数乘两位数的笔算课后反思首先非常感谢领导给我这次锻炼的机会，今天我执教的这节课是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的内容：两位数乘两位数（不进位）的笔算。它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数、两位数乘一位数的口算的基础上进行教学的。本节课的重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。难点就是让学生理解乘的顺序和第二部分积得书写位置。为了突出重点，突破难点，在我的教学设计中力图突出以下几点：一、在充分理解算理的基础上掌握计算方法计算课的核心问题是理解算理。为了解决这一难点问。</p><p>5、西师大版三年级数学下册,两位数乘两位数的笔算,教学目标,1.理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。2.引导同学们有效地利用原有知识推动新知识的学习。,计算：422221121343846663422284.504286903,火眼金睛辨对错：3443211234466843.102476,各显神通,火眼金睛辨对错：344321123446（）68（）43.714476,我的。</p><p>6、笔算乘法,淮安市实验小学教育集团 王娟,江苏省电化教育馆制作,复习：,2710= 3420=,2810= 2040=,54+3= 68+2=,23+2= 59+4=,江苏省电化教育馆制作,直接写得数：,2710=270 3420=680,2810=280 2040=800,54+3=23 68+2=50,23+2=8 59+4=49,2,7,2,1,9,3,2,6,4,2,7,2,1,9,3,2,6,4,5,4,5,7,0,4,1,江苏省电化教育馆制作,我家订一份牛奶,一份牛奶(每天一瓶)全月28元,订一份牛奶一年要花多少钱？,江苏省电化教育馆制作,2812= ( ),江苏省电化教育馆制作,2812= ( ),2810=280，。</p><p>7、基于学情前测的小学数学教学预设以两位数乘两位数的笔算为例-小学数学论文-教育期刊网基于学情前测的小学数学教学预设以两位数乘两位数的笔算为例江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 陆晓洁【摘要】教学活动是学生的学与教师的教的统一。教学预设是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排，是教学的预设和准备。这不仅要明确教学目标，更要从学生出发，指向尊重学生，发展学生。通过有针对性的学情前测与分析，才能真正看清学生的学习起点，设计出符合学生实际的教学预案，以实现有效、高效的课堂。教育期刊网 http:/www.jyqkw.。</p><p>8、两位数乘两位数的笔算【教学目标】1.通过学生小组合作、自主探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法。2.通过交流不同的计算方法，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样性，同时在算法优化的过程中进一步理解算理。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学重点】探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解算理，初步形成计算技能。【教学难点】理解“用十位去乘”时得数的写。</p><p>9、青岛版小学数学五年制教材三年级上册两位数乘两位数的笔算教案【教材分析】两位数乘两位数是青岛版五年制教材三年级上册的内容，是两位数乘一位数的继续，是学习两位数乘两位数的起始，是三位数乘两位数的基础，所以这部分内容起到了承上启下的作用。学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上要给学生提供充分的学习材料，利用多种手段引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。学生只要学会了这部分内容，。</p><p>10、两位数乘两位数的笔算进位乘法课堂教学实录教学过程：一、引出问题1.提出问题（出示课件）师： 我们来欣赏一幅美丽的街景。其中有这样一组数学信息：这条街上设计了一个保护环境花坛，每排摆27盆花，共摆了23排。师：根据这组信息你能提出什么问题？生：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？师课件出示问题。2.列式师：要求一共用了多少盆花？应该怎样列式呢？ 生：2723（师板书）二、理解算理，探索算法1.估算师：请同学们先来估算一下2723大约是多少。生1：我把23看成20，2720=540，所以2723540。生2：我把27看成30，3023=690，所以27236。</p><p>11、两位数乘两位数的笔算课后反思您现在正在阅读的两位数乘两位数的笔算课后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数乘两位数的笔算课后反思各位领导老师上午好：首先非常感谢领导给我这次锻炼的机会，今天我执教的这节课是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的内容：两位数乘两位数（不进位）的笔算。它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数、两位数乘一位数的口算的基础上进行教学的。本节课的重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。难点就是让学生理解乘的顺序和第二部分积得书写位置。为。</p><p>12、两位数乘两位数的笔算听课有感您现在正在阅读的两位数乘两位数的笔算听课有感文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数乘两位数的笔算听课有感两位数与两位数相乘是苏教版三年级下册的教学内容，它是在学生能够比较熟练地口算两位数乘整十数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。教材注重结合具体情景，强调算法探究，重视对算理的剖析，从而使学生获得多种算法的体验。这堂课朱老师注意了结合具体的情境来引导学生理解算理，强调了算法的探究来剖析算理，重视了估算检验计算的正确性，但从教学的实况来看，似乎学生对算法。</p><p>13、两位数乘两位数的笔算乘法课堂实录及点评您现在正在阅读的两位数乘两位数的笔算乘法课堂实录及点评文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数乘两位数的笔算乘法课堂实录及点评 一、导入师：刚到宁波，叶老师发现有一种“福娃”玩具特别好卖！（出示图片及有关数据）请问，买5个这样的福娃要多少元？生1：245=120元。师：解决这个问题，我们用到了什么旧的知识！（板书：旧知识）生2：两位数乘一位数的笔算。师：那么，如果买10个这样的福娃，又该付多少钱呢？生3：2410=240元。师：在这里，我们又用到了什么旧的知识！生4。</p><p>14、两位数乘两位数的笔算,西师大版三年级数学下册,学习目标,理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。 引导同学们有效地利用原有知识推动新知识的学习。,1,1,12,1,12 14 （个）,1,12 14 （个）,1,12 14 （个）,1,12 14 168（个）,1,12 14 168（个）,1,12 14 （个）,1 2,1 4,1,12 14 （个）,1 2,1 4,1,12 14 （个）,1 2,1 4,8,1,12 14 （个）,1 2,1 4,8,1,12 14 （个）,1 2,1 4,8,4,1,12 14 （个）,1 2,1 4,8,4,1,12 14 （个）,1 2,1 4,8,4,2,1,12。</p><p>15、西师大版三年级数学下册,两位数乘两位数的笔算,教学目标,1. 理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。 2.引导同学们有效地利用原有知识推动新知识的学习。,计算： 4 2 2 2 2 1 1 2 1 3 4 3 8 4 6 6 6 3 4 2 2 2 8 4 . 5 0 4 2 8 6 9 0 3,火眼金睛辨对错： 3 4 4 3 2 1 1 2 3 4 4 6 6 8 4 3 . 1 0 2 4 7 6,各显神通,火眼金睛辨对错： 3 4 4 3 2 1 1 2 3 4 4 6 （） 6 8 （） 4 3 . 7 1 4 4 7 6,我的收获,两位数乘两位数时：要先用一个因数个位上的数。</p><p>16、两位数乘两位数的笔算教学设计教学内容：两位数乘两位数的笔算 P3031页。教学设想：创设情境，使学生产生学会计算方法的需要，并激发学生运用已有知识解决新问题的灵感。教学目标：1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点：让学生。</p><p>17、两位数乘两位数的笔算教学内容两位数乘两位数的笔算。P8例1、例2，P11课堂活动1、2题。教学目标1.利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。2.引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。教具准备例题、挂图。教学过程教师活动学生活动复习铺垫口算：3020 1240 50204016 1023 5330124 1210 2510学生独立口算，全班集体订正。师生互动探索新知例1：课件出。</p><p>18、两位数乘两位数的笔算教学目标：1. 知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化。2. 能力目标：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3. 情感目标：学会两位数乘两位数的笔算方法，培养学生勇于探索的精神。教学难点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学准备：例1、例2直观图。教学方法：引导-自学。教学过程一、回顾旧知，引出新课。1. 学生独立完成：用竖式计算： 124 345口算： 1210 34202. 出示例1的情境图，引导学生观察图并说出图。</p><p>19、两位数乘两位数的笔算教学目标：1. 知识目标：进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确笔算两位数乘两位数。2. 能力目标：学会用交换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。3. 情感目标：养成对计算结果进行验算的习惯。教学重难点：能熟练、正确笔算两位数乘两位数；学会用交换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。教具准备：例3直观图；口算卡片。教学方法：引导自学。教学过程一、复习旧知，做好铺垫。1. 出示口算卡片，指名回答。3080 2520 790 3324240 5080 6230 22202. 笔算。3524 8960 4951指名3人板演，其余学生。</p>