厘米米的认识

厘米米的认识Tag内容描述：<p>1、第1单元 长度单位,1 认识厘米和米,情景导入1,很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。,探索新知,为什么结果不同呢？,我和爸爸的手的大小不一样。,观察直尺，你发现了什么？,情景导入2,探索新知,刻度线,数字,0刻度,起点,厘米是长度单位，用字母cm表示。,探索新知,你还能找出1厘米吗？,探索新知,2厘米,2厘米,2厘米,图钉的长度是1厘米,手指的宽大约是1厘米,探索新知,5厘米,1、把尺的“0”刻度对准物体的左端；,2、把尺沿物体放平；,3、再看物体的右端对着几。,探索新知,量一量下面纸条的长度。,米是比厘米大的长度单位。,情景导入3,。</p><p>2、阿福的新衣-厘米的认识教学内容：第75、76页 信息窗1教学目标：1、 经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2、 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。3、 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估计，形成初步的估测意识。4、 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。教学重点：认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。教学难点：长度概念的建立。教具、学具准备：多媒体、一厘米长的小棒、尺子、橡皮、铅笔教学过程：一、 课前交流。</p><p>3、八 阿福的新衣厘米、米的认识一、 教学目标：1、 在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物并能恰当地选 择长度单位进行测量。2、 结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，在测量活动中，体会统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 二、教学重点: 厘米、米的认识 难点 : 建立长度观念。三教材分析：本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”。通过“怎么回。</p><p>4、第 1 页 共 2 页 三年级数学上册三年级数学上册 厘米米的认识厘米米的认识 教学反教学反 思思 厘米米的认识 教学反思 告别了一年级 我们的孩子升入了二年级 本以 为这些孩子就像自己精心培育了一年的幼苗 已经有 了自己成长的能力 可是刚刚开学的几节课却让我感 觉他们的生活经验是那么少 他们要想学会自己 走 路 还需要教师的帮助 引导 学习厘米 米这一单元 虽然孩子们能够很好地 用尺子 但是他们。</p><p>5、厘米、米的认识 练习,青岛版一年级数学下册,教学目标,1.认识米、厘米，体会米、厘米的实际意义，能估计较长物体的长度。 2.掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。 3.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。,米有多少厘米？,米可以用字母m表示，1米可以写成1m。,米100厘米,m100cm,试一试,填米还是厘米呢？,1. 门高约2（ ）。 2. 桌子高约80（ ）。 3. 铅。</p><p>6、厘米、米的认识厘米、米的认识 单元测试卷一单元测试卷一 一、 11 米=（）厘米300 厘米=（ 27 厘米-8 厘米=（）厘米55 米+5 米=（）米 2 3 下面的铅笔比上面的铅笔短（）厘米；上面的铅笔比下面的铅笔长 （）厘米；两枝铅笔原来长 10 厘米，下面的铅笔用去了（）厘米，上 面的铅笔用去了（）厘米。 二、 1请画一条比 2 厘米长 3 厘米的线段。 2用尺子连接下面的点，能。</p><p>7、厘米、米的认识厘米、米的认识 单元测试卷三单元测试卷三 1填空。 （1）我们学过的长度单位有（）和（）。 （2）量手掌的宽度通常用（）作单位，卖布的阿姨通常用（）量布 料的长度。 （3）用直尺量一量。 （4）一条线段有（）个端点。 （5）1 米（）厘米。 （6）共有（）条线段。 （7）在（）里填上合适的单位名称。 药瓶的高约是 8（） 。明明一步长约 80（） 。 爷爷的身高是 1（）71（。</p><p>8、一 拃拃拃,zha,阿福的新衣,厘米的认识,身长3拃 袖长 肩,一拃、二拃 三拃。,这是怎么回事？,一拃、二拃 三拃。,这是怎么回事？,为了便于应用和交流，在测量 时必须有一个统一的标准，它 就是长度单位。 测量物体的长度通常用尺子。 测量较短物体的长度一般用厘 米作单位。厘米可以用字母 cm表示。,cm,cm,cm,cm,cm,cm,cm,cm,cm,1厘米,0,1cm。</p><p>9、情境导入,你说我讲,自主练习,回顾反思,米的认识,一、情境导入,从图中，你知道了哪些数学信息？,根据这些信息,你能提出什么问题？,师傅说长1米。,徒弟说长100厘米。,到底是1米，还是100厘米？,二、你说我讲,刻度线,1小格的长度是1厘米。,1大格的长度是10厘米。,厘米,到底是1米，还是100厘米？,10厘米,1米=100厘米,二、你说我讲,到底是。</p><p>10、0刻度,认识1厘米,认识几厘米,长5厘米,铅笔长（ ）厘米,7,0,小刀长（ ）厘米,11,( ), ,( ),( ),测量物体时刻度尺应该怎么放？下面哪个是正确的？,一 拃,zha,1,0,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,cm,1,0,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。</p><p>11、米的初步认识,青岛版一年级数学下册,学习目标： 1.经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2.初步认识长度单位“米”，借助实物初步建立1米的表象。 3.初步学会测量较长物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。,你能提出什么问题呢？,4. 画一条6厘米长的线段。,这节课你学会了什么？,1米=100厘米,总结。</p><p>12、识别厘米、米的识别、尺，观察尺，发现了什么，信息窗1、0刻度、纵线3种长度不同的纵线称为刻度线，按照数字从小到大的顺序排列。 0刻度表示开始，cm厘米，身高3厘米。 1个位置，2个位置，3个位置，太小了。 请告诉我身高3厘米，怎么长到2厘米？发生什么事了？ 他们两个人的长短不一样。 用同一个人的手就行。 测量物体的长度通常使用尺子。 测量短物体的长度通常以厘米为单位。 厘米可以用字母cm来表示。。</p><p>13、九年义务教育青岛版第二册,阿福的新衣,厘米的认识,cm,0刻度,你能找出1厘米吗？,1厘米,这都是1厘米,先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。,（1）,（2）,（3）,手掌宽大约（ ）厘米,画一条7厘米的线段,画一条比7厘米少3厘米的线段,画一画,从尺的“0”刻度 开始画起，画到刻度“几”，就是几厘米。</p><p>14、阿福的新衣,-厘米、米的认识,青岛版一年级数学下册,一、教学内容,厘米、米的认识，线段的认识 进率 测量,二、教材地位,起始单元 认识长度单位的基础 认识面积、体积单位的基础 认识“线”的基础,信息窗1,内容： 统一长度单位的必要性 厘米的认识 线段的认识 测量,教学建议,重视体会统一长度单位的必要性 尊重经验 重视估测教学 强化想象训练 ，发展空间观念 把握好线段教学的分寸,老师的问题,1。</p><p>15、七 厘米、米的认识 通过故事“阿福的新衣”，再结合实际测量。经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、米的认识 厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。 例：。</p><p>16、阿福的新衣,厘米的认识,认识直尺,观察直尺，你发现了什么？,竖线三种长度不同的竖线都叫刻度线,数字从小到大的顺序排列的,0刻度标志着开始,cm厘米,cm,cm,认识1厘米,0刻度：表示起点,你能找出1厘米吗？,你还能找出1厘米吗？,这都是1厘米,生活中的1厘米,图钉的长度是1厘米,手指的宽大约是1厘米,认识几厘米？,认识几。</p><p>17、厘米的认识,1,PPT学习交流,2,PPT学习交流,米尺,皮尺,钢卷尺,软尺,3,PPT学习交流,0,cm,比一比谁观察的仔细,4,PPT学习交流,为了便于应用和交流，在测量 时必须有一个统一的标准，它 就是长度单位。 测量物体的长度通常用尺子。 测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。厘米可以用字母 cm表示。,cm,cm,cm,cm,cm,cm,cm,5,PPT学习交流,1厘米有多长？你们。</p><p>18、厘米和米,1,PPT学习交流,复习要点：,1. 通过以前的学习我们认识了哪些长度单位？,2.知道1米=100厘米，100厘米=1米 3.米和厘米的简单计算,2,PPT学习交流,阿福的新衣,量一量小朋友们的一拃有多长？,3,PPT学习交流,手掌宽大约（ ）厘米,动手量一量,4,PPT学习交流,5,PPT学习交流,做一做,说一说，下面哪一种量法对。,6,PPT学习交流,动手画一画,1.画一条长4。</p>