离散程度的特征数是

离散程度的特征数是Tag内容描述：<p>1、3.1第1课时算术平均数一、选择题1一组数据2，0，2，1，3的平均数是()A0.8 B1 C1.5 D22已知小明上学期语文、数学、英语三科平均分为92分，他记得语文得了88分，英语得了95分，但他把数学成绩忘记了，通过计算，可知他的数学成绩为()A93分 B95分 C94分 D96分3国产大飞机C919用数学建模的方法预测的价格是(单位：万美元)：5098，5099，5001，5002，4990，4920，5080，5010，4901，4902.这组数据的平均数是 ()A5000.3 B4999.7 C4997 D50034某住宅小区六月份1日至5日每天用水量的变化情况如图28K1所示，那么这5天平均每天的用水量是()图28K1A30。</p><p>2、3 1 第2课时 加权平均数 一 选择题 1 2016南宁某校规定学生的学期数学成绩满分为100分 其中研究性学习成绩占40 期末卷面成绩占60 小明的两项成绩 百分制 依次是80分 90分 则小明这学期的数学成绩是 A 80分 B 82分 C。</p><p>3、31平均数第1课时算术平均数知|识|目|标1通过回顾小学学习过的平均数的计算方法，进一步认识平均数的意义2通过对“尝试与交流”的学习，能运用平均数的概念解题目标一认识算术平均数例1 教材补充例题(1)一组数据85，75，80，90，95的平均数等于________(2)小明记录了今年1月份某五天的最低气温(单位：)：1，2，0，1，2.这五天的最低气温的平均数是()A1 B2 C0 D1 例2 教材补充例题某食品厂为加强质量管理，对某天生产的罐头抽查了10瓶，净重(单位：克)如下：342，348，346，340，344，341，343，350，340，342.求这些罐头净重的平均数【归纳。</p><p>4、3 1 平均数 第2课时 加权平均数 知 识 目 标 1 通过自学阅读 思考与探索的过程 理解权及加权平均数的意义 2 经过观察 讨论 会求一组数据的加权平均数 目标一 认识加权平均数 例1 教材补充例题一家公司对王强 李莉。</p><p>5、从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？,0 5 6 7,0,5,6,7,507，,570，,705，,750,0,5,6,7,567,576,657,675,756,765。</p><p>6、平均数（1） 教学目标 【知识与能力】 知道算术平均数的意义，会求一组数据的算术平均数. 【过程与方法】 理解平均数的简化计算方法，并会简单应用. 【情感态度价值观】 通过平均数的不同计算方法解决实际问题，进。</p><p>7、平均数（1）,在篮球比赛中，队员的身高是反映球队实力的一个重要因素，如何衡量两个球队队员的身高？要比较两个球队队员的身高，需要收集哪些数据呢？,小明和小丽所在的A、B两个小组同学身高如下：,哪个小组同学的平均身高较高？你是如何判断的？,通常，平均数可以用来表示一组数据的“平均水平”,一般地，如果有n 个数,那么,叫做这 n 个数的算术平均数，简称平均数，,读作,“x 拔”.,以上计算平均身高的计。</p><p>8、第2课时加权平均数,知识目标,目标突破,第3章数据的集中趋势和离散程度,总结反思,知识目标,第2课时加权平均数,1通过自学阅读、思考与探索的过程，理解权及加权平均数的意义 2经过观察、讨论，会求一组数据的加权平均数,目标突破,目标一认识加权平均数,第2课时加权平均数,(1)如果按三项测试的平均成绩录取人选，那么______将被录用； (2)根据实际需要，公司把专业知识、工作经验和仪表形象三项成绩得。</p><p>9、平均数 2 教学目标 知识与能力 会求一组数据的加权平均数 能结合实例说明 权 的含义 过程与方法 了解 权 的差异对平均数的影响 算术平均数和加权平均数的联系与区别 情感态度价值观 通过教学进一步发展统计观念 增。</p><p>10、课时作业(三十三)20.21.第4课时用样本平均数估计总体平均数一、选择题1为了解某班学生每天的睡眠情况，随机调查了该班10名学生在一段时间内每人平均每天的睡眠时间(单位：时)，统计如下：6，8，8，7，7，9，10，7，6，9.由此估计该班学生平均每天的睡眠时间为()A7小时 B7.5小时 C7.7小时 D8小时2随机抽查某商场四月份5天的营业额如下(单位：万元)：3.4，2.9，3.0，3.1，2.6，试估计这个商场四月份的营业额约是()A3万元 B15万元C90万元 D450万元3积极行动起来，共建节约型社会！某居民小区200户居民参加了节水行动，现统计了10户家庭一个月。</p><p>11、3 1 平均数 第2课时 加权平均数 知 识 目 标 1 通过自学阅读 思考与探索的过程 理解权及加权平均数的意义 2 经过观察 讨论 会求一组数据的加权平均数 目标一 认识加权平均数 例1 教材补充例题一家公司对王强 李莉。</p><p>12、3 1 第2课时 加权平均数 一 选择题 1 2016南宁某校规定学生的学期数学成绩满分为100分 其中研究性学习成绩占40 期末卷面成绩占60 小明的两项成绩 百分制 依次是80分 90分 则小明这学期的数学成绩是 A 80分 B 82分 C。</p><p>13、3 1 平均数 第1课时 算术平均数 知 识 目 标 1 通过回顾小学学习过的平均数的计算方法 进一步认识平均数的意义 2 通过对 尝试与交流 的学习 能运用平均数的概念解题 目标一 认识算术平均数 例1 教材补充例题 1 一组。</p><p>14、3 1 第1课时 算术平均数 一 选择题 1 一组数据2 0 2 1 3的平均数是 A 0 8 B 1 C 1 5 D 2 2 已知小明上学期语文 数学 英语三科平均分为92分 他记得语文得了88分 英语得了95分 但他把数学成绩忘记了 通过计算 可知他。</p><p>15、3 1 第1课时 算术平均数 一 选择题 1 一组数据2 0 2 1 3的平均数是 A 0 8 B 1 C 1 5 D 2 2 已知小明上学期语文 数学 英语三科平均分为92分 他记得语文得了88分 英语得了95分 但他把数学成绩忘记了 通过计算 可知他的。</p><p>16、31 平均数 第1课时 算术平均数 知|识|目|标 1通过回顾小学学习过的平均数的计算方法，进一步认识平均数的意义 2通过对“尝试与交流”的学习，能运用平均数的概念解题 目标一 认识算术平均数 例1 教材补充。</p>