历史与社会教案

历史与社会教案Tag内容描述：<p>1、4.2唐的盛衰（第二课时）授课时间第 十四周周 一 12 月 2 日累计教案数32教学目标1、 了解三省六部制、科举制的内容，知道其发展演变过程。2、 例举史实，分析贞观之治、开元盛世出现的原因，感受盛世气象。3、 辩证评价唐太宗和唐玄宗，讨论其在历史进程中的作用。教学重点三省六部制、科举制教学难点贞观之治、开元盛世出现的原因教学过程设计一、导入1、出示资料（1）资料1： 贞观初期，洛阳以东直至沿海，“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条”（2）资料2：经过唐太宗一段统治后，“天下大稔，流散者咸归乡里，斗米不过三四钱，。</p><p>2、授课日期：2010年 月 日 学期总第 节第一单元 充满机遇与挑战的时代第一课 战后世界新格局（1）课程标准：1以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。2从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。教学要求：1分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。2阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。3收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。4通过典。</p><p>3、新中国的诞生1教学目标1、知识技能目标：知道中共七届二中全会召开的背景、内容和作用；知道渡江战役的概况和结果；自主学习，叙述中国人民政协的概况、作用；独立探究，理解中国人民政协的召开使人民获得了民主权力；结合视频与诗词，回顾中华人民共和国成立的历史性时刻，知道新中国成立标志着中国新民主主义革命的胜利，从而使中国实现了民族独立和人民解放。2、过程方法目标：在分析具体问题的过程中，培养诗歌阅读分析能力。从材料分析中，培养整理和归纳知识的能力，并对所探索的问题能阐述自己的观点。3、情感态度价值观目标：知道。</p><p>4、课时教案课题怎样评价他们的做法？课时9教学目标能够运用历史的、辩证的眼光去看待、分析保护文物古迹与社会发展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。教材分析重点能够运用历史的、辩证的眼光去看待、分析保护文物古迹与社会发展之间的关系。难点树立自觉保护文物古迹的意识。教具多媒体教学过程1.对三个案例本部分内容提出了文物保护中遇到的主要问题，例如：埃及金字塔体现了文物保护与旅游开发之间的矛盾；平遥古城体现了文物保护与城市发展之间的矛盾；尼罗河沿岸古迹体现了文物保护过程中传统文化与现代文化之间的矛盾。教师在。</p><p>5、课时教案课题神圣王权课时NO.15教学目标1通过学习古代王权、等级制度和维护工具，理解人类早期社会冲突的根源。2。熟悉印度等级制度中每个等级的名称、所包括的社会阶层及职权与义务及其在印度社会中的地位。教材分析重点熟悉印度等级制度中每个等级的名称、所包括的社会阶层及职权与义务及其在印度社会中的地位。难点引导学生正确看待王权的至高无上和残酷性，对广大被统治阶级的境遇能抱有人道主义精神的关怀。教具多媒体 课件教学过程1、导入新课（多媒体显示）提问：有谁知道人类社会进入文明时代的标志是什么？学生阅读课前提示后回。</p><p>6、第一单元 充满机遇与挑战的时代第一课 战后世界新格局课程标准1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。教学要求1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒。</p><p>7、第二课 新旧交织的明清文化文化专制与八股取士教学目标一、知识能力目标了解明清统治者在加强皇权方面采取的文化主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解。尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。二、情感、态度、价值观领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。教学重点：明清专制皇权在文化、思想上的表现。。</p><p>8、第三课 资本主义的扩展第一课时 德国统一一、教学目标1.知识与能力：了解德国统一的时代背景，知道德国统一的主要史实和重要人物的贡献。2.过程和方法：引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用历史地图的能力。通过合作探究问题，让学生初步尝试分析德国统一的影响及德国逐渐强大的原因。3.情感态度价值观：通过对德意志统一方式和军国主义的认识，初步理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断。以史论今，培养学生正确的历史观念。二、教学。</p><p>9、第三课 资本主义的扩展第四课时 明治维新一、教学目的知识与能力：倒幕前日本封建统治阶级；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新开始的时间、内容、性质、评价。过程与方法：学生通过观察图片、分析文字资料，加深对明治维新各项措施的理解；思考相关问题，提高提取信息和分析问题的能力。情感教育与价值观：学生通过分析明治维新措施和观看分析情景剧等活动，认识到只有发奋图强和锐意改革才能促进国家和社会的发展，进一步树立改革意识。二、教学重点和难点重点：明治维新的主要内容、性质和意义。难点：对明治维新的评价。三、教学过程。</p><p>10、第一课 两种命运的决战1、 教学目标1、知识与能力（1）知道重庆谈判，通过学习重庆谈判期间国共两党政治较量的有关史实，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，培养依靠基本历史史实分析历史问题的能力。解放战争战略决战阶段的主要历史特征。（2）通过了解内战全面爆发的情况，认识国民党独裁内战的本质。三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素。2、过程与方法（1）结合有关史料及学生创作的情景再现，探讨蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆谈判的用意毛泽东冒着巨大的风险赴重庆的原因，以及重庆谈判取得的成果。（2）通过多媒。</p><p>11、八年级历史与社会第四单元第一课教案 指导学生自主阅读教材P80 81及图册P35的有关内容 指导学生从政治 经济 文化 思想 边疆治理等方面概括措施 角色扮演 假如你是秦始皇 你将采取哪些措施来巩固统治 小组讨论 这些措施对后世有哪些影响 俗话说 打天下容易 座天下难 那么秦始皇会采取什么措施来巩固自己的统治 政治 经济 文化 思想 交通 民族关系 自主学习 学生共有六个小组 每小组完成其一项措。</p>