六年级数学下册二

六年级数学下册二Tag内容描述：<p>1、圆柱和圆锥的认识一、激趣导入1出示一根线师：用数学的眼光看这个，是什么？生：线段。师甩线，提问：你看到了什么？生：圆。2出示小旗师：旋转的时候你看到了什么？生：圆。师：是圆？生：是圆柱。（课件呈现小旗旋转为圆柱的过程）3出示一些图片师：这些图片中，哪些是圆柱？指名学生回答。师：你能说说生活中有哪些吗？生：易拉罐、蚊香盒4揭示课题：圆柱的认识二、新授教学（一）认识圆柱1课件出示圆柱立体图2小组讨论：师：老师今天带来了一些茶杯，仔细观察它们与圆柱有什么不同，它们是圆柱吗？小组讨论。代表上台交流。（先判断是。</p><p>2、圆柱和圆锥总课题圆柱和圆锥总课时11第7课时课题圆锥的体积课型新授授课日期月 日教学目标1.通过转化的思想，在实验的基础上使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积。2.培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。3.渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点通过转化的思想理解和掌握圆锥体积的计算公式。教学难点理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。教学准备圆锥体的图形教学过程二次备课一、铺垫孕伏1、提问：（1）圆柱的体积公式是什么？我。</p><p>3、圆锥的体积教学目标1、使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。2、培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。三维重难点1、探索并掌握圆柱的体积公式。2、使学生进一步体会“转化”方法的价值。辅助教学准备把圆柱沿地面等分成16份的教具。一、复习引入1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。2、提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立体的体积？启发：大家想不想知道圆柱的体。</p><p>4、圆柱的体积教学内容教材2526页教学目标1、使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。2、培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。三维重难点1、探索并掌握圆柱的体积公式。2、使学生进一步体会“转化”方法的价值。辅助教学准备把圆柱沿地面等分成16份的教具。一、复习引入1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。2、提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立体的体积？启发：大家。</p><p>5、冰淇淋盒有多大圆柱和圆锥教学目标：1、让学生认识圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称，认识圆柱的侧面展开图。2让学生经历探索圆柱的特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。3、让学生在互动中不断增强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐课堂。教学重难点：认识圆柱的特征。理解圆柱的高的有关内容，并掌握圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。教学过程：【导入】情境导入 观察并导入新课。1、让学生初步感知线动成面，面动成体。让学生先猜测，再看电脑动画，师：（1）把一条线段绕它的一个端点旋转一周，另一。</p><p>6、圆柱和圆锥的认识教学目标：1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图。2.认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。教学重点：1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥的各个面。2.认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。教学难点：认识圆锥的高。教具准备：教师准备圆柱体、圆锥体的物体，让学生收集一些圆柱体、圆锥体的实物。同时让学生将教科书第125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。一、前提准备1、出示圆柱，圆锥模型，提问，这是什么形体？指出：圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。2、。</p><p>7、1.2 圆柱的体积一、填空。1圆柱的体积=( )x( )。2两根圆柱体的木料，都长1米，测量其中一根的横截面周长是12.56分米，测量另外一根的横截面半径是2分米，那么这两根木料的体积共是( )立方分米。3一根圆柱体的木料，横截面面积是6平方分米，长15分米。这根木料的体积是( )立方分米。二、求下面圆柱体的体积。(单位：分米)1底面半径r=2，高h=2.2底面直径r=2，高h=2.3底面周长C=25.12，高h=5.4底面面积S=30，高h=20.三、解决问题。1一个圆柱的侧面积是94. 2平方厘米，底面直径是1.5厘米，圆柱的高是多少厘米？圆柱的体积是多少立方厘米？2一。</p><p>8、圆柱的体积教学内容：小学数学第十二册P25例4、相关的试一试、练一练，教学目标：1结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。2让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。3通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。教学重点：掌握和运用圆柱体积计算公式教学难点：圆柱体积公式的推导过程设计理念：从生活。</p><p>9、1、比例的认识教学内容：教材第16页比例的认识 教学目标 1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。2.在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。 3.提高学生的认知能力。 教学重点：比例的意义。 教学难点：找出相等的比组成比例。 教具准备：课件 教学过程：一、旧知铺垫1.什么是比？（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 （2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 2.求下面各比的比值。 12 ：16 1/3 ：2/5 4.5 ：2.7 10 ：6 。</p><p>10、2019年六年级数学下册 二、圆柱和圆锥 4.圆锥的 体积教案设计1 苏教版 总课题 圆柱和圆锥 总课时 11 第7课时 课题 圆锥的体积 课型 新授 授课日期 月 日 教学目标 1.通过转化的思想，在实验的基础上使学生理解和掌。</p><p>11、在北京师范大学六年级第二册中，正负比率如下所示。这里是正方形周长和边长、面积和边长的变化。完整填写表格，并分别告诉我们你发现了什么。8，12，4，16，4，9，4，16，课前练习。边长1cm，周长()cm，面积()c；一个正方形，边长2厘米，周长()厘米，面积()厘米；边长为3厘米的正方形周长为()厘米，面积为()厘米。周长和边长、面积和边长之间的变化规律是否相同？周长与边长之比不变。面积与边长之。</p><p>12、比 例 尺,北师大版六年级数学下册,教学目标,1. 在理解比例尺意义的基础上，能正确地列出比例式求实际距离和实际距离。 2. 能灵活地选择适当的比例尺，求出图上距离，并将图画要图纸上。 3. 培养同学们的合作意识和爱动脑思考的习惯。,绿色圃中小学教育网,谁的面积更大些?,绿色圃中小学教育网,学习要求: （1）确定图上的长和宽； （2）四人一组合作画出平面图； （3）写出图上的长、宽与实际的长、宽的。</p>