六年级下册出塞课件

六年级下册出塞课件Tag内容描述：<p>1、王昌龄（698约756），字少伯，唐代长安人。 他与诗人王之涣、高适、岑参、王维、李白等都有交往。 王昌龄擅长七绝，有“七绝胜手”之称。 多写边塞生活，风格雄浑，音调高昂，现存诗一百八十余首，出塞从军行是他最有名的诗篇。明代人辑有王昌龄集。,自探提示,1.用喜欢的方法学古诗，说说诗句大意。 2.品读诗句，边读边想象画面，用心体会，思考批注：这首诗描绘了怎样的戍边画面？抒发了诗人怎样的情怀？从哪些词句体会到的？,出塞 （唐 ） 王昌龄,秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。,出塞 （唐 ） 王。</p><p>2、精忠报国,王昌龄简介,王昌龄，唐代诗人。字少伯，京兆万年（今陕西西安）人。开元十五年进士。后世称为王江宁或王龙标。他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他是唐代诗人中七绝圣手，特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。有“诗家夫子王江宁”之称。今存诗近180首。出塞、从军行是著名的代表作。,出塞,唐：王昌龄,秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但使龙城飞将在, jia。</p><p>3、出 塞,(唐) 王昌龄,王昌龄简介,王昌龄（约690757年），字少伯，京兆万年（今西安）人，盛唐时期著名边塞诗人。 其诗现存177首，其中七绝74首，五绝14首，可见他对绝句的偏爱。 他是唐代诗人中七绝圣手。有许多脍炙人口的名著。 出塞是为边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。,历史背景 我国在秦汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈奴和中原之间的战争从秦朝开始，到汉朝，到唐朝，一直没有间断。</p><p>4、读通 读顺 唐 王昌龄 出塞 秦时明月汉时关万里长征人未还但使龙城飞将在不教胡马度阴山 出塞 秦时明月汉时关 秦 qin 二声秦朝时代明亮的月亮 汉朝时代的边关 秦朝的月亮照在汉朝的边关上 秦时明月 汉时关 秦时明月汉时关 真的是这个意思吗 本意 诗人从描写景物景入手 首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象 秦时明月汉时关 不能理解为秦时的明月汉代的关 这里是秦 汉 关 月四字交错使用 在修辞上叫 互。</p><p>5、出塞,历史背景,盛唐开元、天宝(713756)数十年间，是我国历史上一个繁荣时期。当时对西北边疆的征伐、守卫，战争频繁，征戍成为人们生活中的一件大事，许多诗人从不同角度接触到这个题材。其中许多诗人都有过边塞生活的经历，他们用诗描写塞外景色，抒写将士精神生活，复杂矛盾的感情，充满了悲凉、豪迈、浪漫的情怀。王昌龄就是边塞诗人中之佼佼者。,塞，边塞。边塞：边疆地区的要塞。泛指边疆。出塞：就是到边防线去。</p><p>6、出塞 唐 王昌龄 王昌龄 唐朝著名边塞诗人 诗家天子 七绝圣手4 有 王昌龄集 王昌龄 唐朝著名边塞诗人 诗家天子 七绝圣手4 有 王昌龄集 出塞 是古代乐府中的一种军歌 主要用来反映边塞军旅生活的 边塞诗是唐代的诗歌流派之一 王昌龄的诗有很多是反映边塞生活的 这首是他的代表作 边塞诗的代表诗人有高适 王之涣 王昌龄等 出塞 乐府旧题 塞 边塞 出塞 就是到边防线去守卫边疆 出塞 唐 王昌龄 秦时。</p><p>7、出 塞1.本节课是古诗教学，创设意象、营造意境就显得尤为重要，本课开始就注意诗意氛围的营造，通过声情并茂的读，激发学生对诗的感觉、回味，将学生带入诗的王国，为下一环节的用诗诠释诗奠定了基础。 本诗意境雄浑苍凉，如何让学生感悟并走进诗歌的苍凉意境呢？我在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句，利用品读字词，想象画面，音乐激情等方法，当学生真切地感受到“秦时明月汉时关，万里长征。</p><p>8、出 塞教学目标：1.引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想象能力以及互相交往、合作学习的能力。3.引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。教学过程：一、创设情景，导入新课1.同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。</p><p>9、出 塞教学目标：1.结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。2.诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点：通过想象，体会诗人丰富的情感，读出诗的味道。教学难点：正确理解“秦时明月汉时关”的意境。教学方法：想象法和以诗解诗法。教学准备。</p><p>10、出塞教学设计教学目标：1.结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。2.诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学过程：一、初读古诗，了解古诗大意1.导入出塞，板书课题，解题，了解“塞”的意思，汇报朗读。2。</p><p>11、出塞 教学目标 1 有感情朗诵诗歌 理解诗意 了解历史背景以及借用典故 2 体会征人思乡 思人怀远的深切情感 想象边关家乡互相思念的情境 3 感悟前两句包含的时空无限的延展性 教学重点 体会征人思乡 思人怀远的深切情。</p><p>12、王昌龄（698约756），字少伯，唐代长安人。他与诗人王之涣、高适、岑参、王维、李白等都有交往。王昌龄擅长七绝，有“七绝胜手”之称。多写边塞生活，风格雄浑，音调高昂，现存诗一百八十余首，出塞从军行是他最有名的诗篇。明代人辑有王昌龄集。,自探提示,1.用喜欢的方法学古诗，说说诗句大意。2.品读诗句，边读边想象画面，用心体会，思考批注：这首诗描绘了怎样的戍边画面？抒发了诗人怎样。</p><p>13、王昌龄 唐朝著名边塞诗人 诗家天子 七绝圣手4 有 王昌龄集 王昌龄 唐朝著名边塞诗人 诗家天子 七绝圣手4 有 王昌龄集 出塞 出塞 是古代乐府中的一种军歌 主要用来反映边塞军旅生活的 边塞诗是唐代的诗歌流派之一 王昌龄的诗有很多是反映边塞生活的 这首是他的代表作 边塞诗的代表诗人有高适 王之涣 王昌龄等 出塞 乐府旧题 塞 边塞 出塞 就是到边防线去守卫边疆 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关 万里。</p><p>14、出塞,历史背景,盛唐开元、天宝(713756)数十年间，是我国历史上一个繁荣时期。当时对西北边疆的征伐、守卫，战争频繁，征戍成为人们生活中的一件大事，许多诗人从不同角度接触到这个题材。其中许多诗人都有过边塞生活的经历，他们用诗描写塞外景色，抒写将士精神生活，复杂矛盾的感情，充满了悲凉、豪迈、浪漫的情怀。王昌龄就是边塞诗人中之佼佼者。,塞，边塞。边塞：边疆地区的要塞。泛指边疆。出塞：就是到边防线去守。</p><p>15、古诗二首 教学目标 1 认识 簸 字 会写 昌 龄 簸 涯 4个字 2 有感情地朗读课文 背诵古诗二首 默写古诗 3 理解诗句大意 展开丰富的想象 感受诗的意境 体味诗人内心的情感 教学重难点 朗读古诗 背诵古诗 感受古诗意境 体会诗人情感 教学准备 课件 整理已经学过的边塞诗 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一 导入新课 1 古诗是中国古代文学中的一枝奇葩 是祖国极其珍贵的文化遗产 我们已。</p><p>16、出塞教学设计教学目标1、知识与能力：学习出塞，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及热爱和平、渴望和平。教学重难点有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。教学。</p><p>17、1 / 3 六年级出塞听课反思：浓 重 厚 六年级出塞听课反思：浓 重 厚 今天有幸听了陈老师执教的出塞一诗，耳目一新，感受良多。出塞，明代诗人李攀龙甚至推奖它是唐人七绝的压卷之作。用陈老师的话说，这是一部 “ 厚重 ” 的作品，同样的，陈老师的课堂也给予了它 “ 厚重 ” 应有的感觉。 （一）味浓 在古诗的教学中，经常使用音乐。音乐似一剂良方，把原本的情感延续至今。更经常看到的是，把音乐放在抒情之处，如配乐朗诵、配乐写话等。 今天，在学生讨论环节，音乐响起。那是一种类似于陶笛奏出的声音，如诉如泣，呜呜 咽咽，与诗的情。</p>