罗马法的起源与发展

罗马法的起源与发展Tag内容描述：<p>1、第二单元古代希腊罗马的政治制度,必修1,第4讲罗马法的起源与发展,罗马法的起源与发展(1)本讲内容为考查重点内容，前几年在多个地区的多套试卷中多以选择题形式考查，2009年宁夏和辽宁卷考查对古代罗马法原则的理解。2010年的江苏卷，考查了罗马法的特点，福建卷考查了十二铜表法的适用范围。2011年的上海单科卷以非选择题的形式，结合两张判决书考查学生对罗马法的理解。,命题探究高频考点,(2)20。</p><p>2、新课标人教版高中历史必修一第二单元第六课罗马法的起源与发展说课教案说课内容是人教版高中历史必修一第二单元第第6课罗马法的起源与发展，下面，将从以下六个方面进行阐述：一、教学目标的确定1、课标要求：学生了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 2、教材地位和作用 罗马法的起源与发展是人教版高中历史必修第二单元第六课的内容。本单元阐述了古代希腊民主政治和罗马的法律制度。古希腊、古罗马是西方政治文明的源头，古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直。</p><p>3、世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、古典只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。这个词叫伟大，这座城市叫“罗马”。余秋雨行者无疆,TheGloryisGreece!TheGrandnessisRome!“辉煌属于希腊！宏伟归于罗马！”,罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以。</p><p>4、为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记的重要指示精神，保障人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安、进一步巩固党的执政基础，束城镇深入贯彻全市扫黑除恶会议精神，强化措施，深入扎实开展扫黑除恶专项斗争第6课 罗马法的起源和发展一、选择题2016年题组1（2016天津文综3）孟德斯鸠曾说：“意大利各民族成为罗马的公民以后，每一个城市便表现了它自己的特色既然人们不过是由于一种特殊的法律上的规定才成为罗马公民的因此人们就不再用和先前相同的眼光看待罗马对罗马的依恋之情也不复存在了。”在孟德斯鸠看来，更多意大利人成。</p><p>5、“世界上有很多美好的词汇，可以分配给 欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅 达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘 、壮观、肃穆其中有不少城市还因为风 格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。 只有一个词，它们不会争，争到了也不受 用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给 那唯一的城市。 这个词叫 余秋雨行者无疆 伟大，这个城市叫罗马。” 古罗马历史分期 1、王政时期（公元前8世纪公元前509年） 2、共和国时期（公元前509年前27年) 执政官 最高官职,2名,选举产生,1年贵族 元老院 国家最高决策机构,贵族组成 公民大会 平民可。</p><p>6、http:/www.docin.com/sundae_meng罗马法的起源与发展课标要求考纲展示罗马法考纲解读1.罗马法是怎样产生并发展的？2.罗马法的内容是什么？3.罗马法产生了什么影响？考点梳理1.罗马法的起源与发展(1)习惯法：从罗马建城到共和国建立之初，罗马人主要依靠习惯法来调整社会关系。(2)第一部成文法：十二铜表法内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系等方面。评价：是以往罗马习惯法的汇编；打破了贵族对法律知识的垄断；在一定程度上保护了平民的利益。(3)公民法含义：从罗马建国到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法；特点：注。</p><p>7、罗马罗马 法的起源与发发展 第6课课 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝 国统治中的作用。 理解法律在人类社会生活中的价值。 古罗马帝国示意图 条条道路通罗马 德国著名法学家耶林在其著名著作罗马法 的精神中说：“罗马帝国曾经三次征服世界 ，第一次以武力，第二次以宗教（天主教） ，第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而 消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学 的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是 最为持久的征服”。 耶林为什么这么说？ 罗马法律体系是怎样形成的？ 内容是什么？ 它对后世有何影响？ 指的是前6世纪末至7。</p><p>8、德国著名法学家耶林在其著名 著作罗马法的精神中说：“罗 马帝国曾经三次征服世界，第一 次以武力，第二次以宗教（天主 教），第三次以法律，武力因罗 马帝国的灭亡而消失，宗教随着 人民思想觉悟的提高、科学的发 展而缩小了影响，唯有法律征服 世界是最为持久的征服”。 一、什么是罗马法 古代罗马在公元前6末 至公元7世纪制定和实 施的全部罗马法律。 二罗马法发展过程 （一）起源 1、习惯法 是一种人们接受并默认为社会生活 中相互关系的行为规则。 法律与习惯之间并没有明显界限。 具有很大的伸缩性和不确定性。 罗马共和国早期，卢。</p><p>9、第二单元 古代希腊罗马的政治制度 第4讲 罗马法的起源与发展 罗马法的起源与发展 (1)本讲内容为考查重点内容，前几年在多个地区的多 套试卷中多以选择题形式考查，2009年宁夏和辽宁卷 考查对古代罗马法原则的理解。2010年的江苏卷，考 查了罗马法的特点，福建卷考查了十二铜表法的 适用范围。2011年的上海单科卷以非选择题的形式， 结合两张判决书考查学生对罗马法的理解。 (2)2013年命题趋势。 本讲在高考中的考查比重呈现出逐年上升的趋势。 从题型上看，有从选择题向非选择题发展的趋势； 从内容上看，罗马法形成的过程、内容、实质及。</p><p>10、浅析“罗马法的起源与发展”教学设计花了一天时间细读陈红老师的教学设计“罗马法的起源与发展”，又是翻课标，又是读课本，又是查资料，忙得很。总体感觉开阔了眼界，收获颇丰。高中历史课，教什么内容呢？具体就历史I而言，就是要“探讨中外历史上重要的政治制度、重大政治事件及重要历史人物在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。”1（p49）民主和法制是人类历史进程中的两大基本趋向，是人类政治文明的重要成果。古罗马的法制是后世西方法律制度、民主思想的重要源泉，对全人类产生了重大影响。我想，正因为如此。</p><p>11、第6课 罗马法的起源与发展（人教版）教学设计九江市一中 周明学2011、10、10课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。在雅典克里斯提尼统治时期，公元前509年，古代意大利人建立了罗马共和国。此后数百年，罗马共和国不断扩张，先征服并统一意大利半岛，再征服地中海地区，到公元1世纪发展成为一个地跨欧、亚、非三大洲的大帝国。帝国者，一是君主制，一是版图大。维系古罗马统治（特别是罗马帝国）的力量主要有三：一靠武力，古罗马军团和蒙古铁骑，一前一后，是古代人类战争史。</p><p>12、南昌大学附属中学高一历史学案第6课 罗马法的起源与发展 【学习目标】（1）课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。（2）重点与难点：罗马法的起源与发展，罗马法的影响。【自主学习】一、从习惯法到成文法1 、公元前世纪，罗马贵族通过 侵犯平民利益,在平民的强烈要求下，在公元前5世纪中期制定了第一部 法-十二铜表法2 、在罗马共各国时期，罗马法用来调整 的关系，适用范围主要限于罗马公民，所以被称为 。二、罗马法的发展与完善为满足罗马帝国统治的需要，公民法发展到 法。</p><p>13、第6课 罗马法的起源与发展 教案（人教版必修1）铜鼓中学历史教研组【教学目标】目 标内 容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用罗马法的起源与发展公民法；十二铜表法；万民法；民法大全了解罗马在法制建设方面的主要成就，认识罗马法律对人类文明发展的重要影响。进一步认识重大历史问题对历史发展所起到的重大影响作用。了解罗马重要法律制度的内容及影响，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，以便汲取必要的历史经验和历史教训，为当今的政治生活服务。分析材料论从史出问题探究概括阐释独立思考通过学习罗马在法制建设。</p><p>14、第6课罗马法的起源与发展说课稿一,说教材 1.教材地位沿着西方政治文化上溯其源头,就是古希腊,古罗马.古希腊人以其睿智创造了两个名词公民民主,影响了直至今天整个西方的历史.而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产,其中所蕴含的公平,正义的原则虽有时代和阶级的局限,但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标.同时通过本课的学习也为下一个单元欧美资产阶级代议制的确立与发展作了铺垫.2.课标要求高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求:了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值.3.教。</p><p>15、罗马法的起源与发展教学设计师：上课。我在课前检查了你们的学习单，大家预习的都不错，自主研读学习单的问题基本上都答出来了，接下来咱们就在课堂上好好检验一下大家的预习成果。现在各小组长领回你们的学习单。好，现在开始上课：新课导入（PPT展示司法女神像）这是古罗马神话中的司法女神朱蒂提亚的雕像，在欧洲各个城市法院中非常常见。司法女神是裁判之神，她的右手提着天平,意味着（公平）；左手握着宝剑,意味着（正义）；那用什么去捍卫公平、正义呢?（法律）。今天老师带领大家走进第6课，共同领略一部博大缜密的法律体系罗马法。</p><p>16、第六课 罗马法的起源与发展【课标内容】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。【教材分析】本课的内容属于世界历史方面的“西方古代法制的起源和发展”这一专题的内容。主要从三个方面向学生介绍了罗马法的起源、发展、确立和完善及其作用和影响，为学生后面学习的资产阶级政治法制作铺垫。同时本课内容涉及从公元前5世纪到公元6世纪千余年的历史，时间跨度较大。【学情分析】高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，分析能力、辩证思维也明显增强，具有强烈的探究。</p>